与情绪调节缺损相关的行为
SPD儿童通常难以控制和调节自己的情绪。对于大多数孩子，这似乎是由于感觉加工和统合障碍(如前文所述)而导致的应激状态，但对于有些孩子，它似乎还涉及到情绪调节中更基本的缺陷。可能会看到以下的行为：
·情绪强度的反映。对知觉到的身体威胁，常常以一种身体的或情绪的暴力方式进行反应，好像与刺激完全不成比例；很容易发怒，但有时好像还难以激怒，时常会毫无预兆地发生变化；外表看上去总是充满了情绪，轻微的激动都会爆发；当情绪超载时，他们往往对理智、自我控制、惩罚、恐吓或承诺无动于衷(如一位父亲这样告诉我们：“当他陷入某种情绪中时，我只能告诉他，如果不立刻平静下来，我就要扔掉他的游戏机，但这根本不管用”)，这通常导致他们对传统规则的抗拒。
·这些孩子通常很难适应环境的各种变化，尤其是非预期性的事件或转变，即使是他们通常喜欢的活动也一样，因为他们觉得适应新环境太困难了。
·他们抗挫折能力可能异常的低，行为僵化、不知变通。(挫折通常出现在一般人能轻易完成而他们却不能完成的任务上，如打扮、吃饭、游戏、写作等。)
·当饥饿或困倦时，由于生理线索的丢失而感知不到，情绪问题可能会加剧。这些孩子通常在早上或下午的晚些时候，或晚上临睡前，都会有最糟糕的情绪问题。
与社会性功能相关的行为
SPD儿童通常在社会交往方面存在困难：
(1)尤其当环境比较嘈杂时，孩子会感觉很混乱，常常抓不住社会性线索。他们可能错过或误解大人和其他小朋友的话语、手势或表情，从而不能做出适当的反应。
(2)他们还可能错过那些来自动物的警告信号，如露出的尖牙或颈背部竖起的毛，被咬伤的危险很大。
(3)在其他孩子和成年人眼里，他们显得很古怪、与众不同：
·因为难以控制动作或言语输出，他们看起来或听上去与其他孩子不同。
·在嘈杂或混乱的地方，他们常常感觉超载或感觉丧失，还会被那些其他人可能忽视的事物困扰，这使得他们看起来很不成熟、不好或不合群。
·由于难以认识到“个人空间”与“人际交往距离”的问题，加上要消除不安全感，他们会倚着、抓着或站在离其他孩子或大人太近的地方。
(4)在吸引大多数孩子的活动或场景中，SPD儿童的反应消极，也可能使他们遭受挫折。生日聚会、游乐园、操场、喧闹的饭店、音乐课、电影院或者其他嘈杂的地方，都可能引发感觉超载或情绪失控。他们应尽量避免剧烈的活动，因为在这类活动中他们可能会担心跌倒、感觉超载，以及由格斗-逃避反应(见下文)而引起的、潜在的情绪爆发及攻击性行为等问题。而不幸的是，老师们经常会组织这类活动，并竭力使教室变得受大多数孩子的欢迎——热闹、有各种有趣的活动场景、音乐伴奏、舞蹈、比赛，这些活动可能会使SPD儿童的行为恶化。老师会发现，自己努力让班级充满乐趣，是为了吸引这些孩子，结果他们反倒越容易感觉超载或完全没有反应。很难想出一个更有效的方法来消除双方的挫折感和误解。