教材分析 与 教学意图 |
本课是苏教版小学语文中的一首古诗。本课的教学就是要引导学生联系生活经验和自然科学知识,来体验、感悟语言文字,从而找到问题的答案,达到真正意义上的学习。 |
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授课教师 |
乌金山镇 流村学校 韩宝莉 |
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课 题 |
墨梅 |
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教 学 目 标 设 计 |
知识与技能 |
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解诗歌大意,领悟本课咏物言志的表达方法。 |
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过程与方法 |
采用自主、合作、探究的方式学习 |
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情感态度
与价值观 |
感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀。 |
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重 难 点 |
指导学生有感情地朗读古诗,体会作者的高尚情怀。 |
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教学情境 |
多媒体课件。 |
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教 学 过 程 设 计 |
内 容 一 |
教师教学行为 |
学生学习行为 |
设计意图 |
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激情导入 同学们,你们喜欢五颜六色的花吗?那你们能用恰当的词语向大家介绍一下你喜欢的花吗? 你们知道吗?自古以来,有许多文人墨客都很喜欢梅花,元代大诗人王冕就是其中的一位。简介作者,快速浏览,,你看出他很喜欢梅花吗,从哪儿看出来的? 今天,我们就来学习他的一首有关梅花的诗,题目是《墨梅》。 |
用恰当的词语介绍自己喜欢的花。 |
看书明诗题之意。 |
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内 容 二 教 教 学 过 程 设 计 学 过 程 设 计 |
民主导学 1、水墨画的梅花是什么样的?你们想知道吗?他要表达什么样的心志呢? 2、王冕画中的这株梅花长在哪里? 3、为何把池子称为“洗砚池”呢?(补充:写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。) 4、读着诗句,想着画中的梅花,你看到这株梅花了吗? 5、交流,在交流中理解古诗:理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地。) 6、想象你此刻身在何处,闻到那香气了吗? 我想问问大家,你闻到的是怎样的梅香?(在交流中理解“清气”联系其他植物的香,如:桂花、栀子花的香,比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点。) 这种梅香,在王安石的诗中用另一个词来形容,那就是“暗香”(读王安石的《梅花》 |
同学们自由读诗,要求读的正确、流利。
反馈读诗情况,纠正字音,布置学生小组合作学习诗意。 小给合作学习,理解诗意。 朗读表现梅花到香气到处都是的情景。 |
让学生充分发挥生活经验,激发学习热情。 培养学生热爱学习刻苦学习的品质。 用自己喜欢的方式读一读这一小节,边读边观看课文图片。脑海想象画面。 指名朗读,学生自评,男同学女同学比赛读。 |
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内 容 二
教 教 学 过 程 设 计 学 过 程 设 计 |
7、感悟诗情。(通过感情朗读,体会作者的高尚品格) 王冕写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗? 师:你们欣赏王冕的做人态度吗?佩服他吗?那就着读出你的敬佩之情吧! 师:想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗?那就把它背下来吧! |
自由练读,组内赛读
教师配乐朗读。学生边听边体会,想象画面。 朗读,读出梅花的特点,读出自己对梅花的喜爱。 朗读表现梅香清雅的特点 |
感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀 创设情境,让学生在情境中学习, 学生配乐感情朗读,边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。 |
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教学过程设计 | 内 容 三 |
检测导结 1、交流你喜欢梅花吗?为什么? 2、读一读,背一背有关梅花的诗,课后收集更多有关梅花的诗。 |
学生交流
自由练读,组内赛读 |
渗透教育 总结全文。 | ||
板 书 设 计 |
梅 花开淡墨痕 墨梅 托物言志 人 清气满乾坤 |