1.不同活动内容不同材料。如“跳跃区”提供羊角球、小布袋、弹跳床等发展跳跃动作的材料；“抛投区”则提供软球、沙包、小流星等发展抛投动作的材料。
2.同一活动内容多种材料。如“球类区”除了提供皮球、大滚球、软球、足球、篮球等外，还同时提供了可乐瓶、羽毛拍、呼啦圈、足球门等辅助材料，幼儿可以自由选择，自由搭配。
（二）层次性
如何吸引不同运动能力发展水平的孩子参与到区域活动中来，并得到不同的发展？具有不同层次性的活动材料提供和使用是关键因素。我根据区域活动的内容，按照幼儿动作发展由易到难，由简单到复杂的原则提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。如“平衡区”中，我为幼儿创设了有接触面较大的长凳，也有较小的树桩；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，也有用高度较低的平衡木组合成的木桥；有固定平衡台，也有晃动的平衡木等。这些大小、高低、动静不同功能的材料，为不同的基本动作发展水平、不同运动能力的幼儿提供了充分选择不同难易活动的机会，使每个幼儿在原有水平上都有提高。
（三）趣味性
在区域活动中，有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性。年龄越小这一特征越明显。如：在“走跑区”中，我给幼儿创设了用纸盒（纸板箱）装扮成的漂亮小车。颜色鲜艳的小车吸引了较多的小班孩子，他们推着“彩车”，模仿成人的动作，在小山坡上、草地上自由地走跑。“钻爬区”里用泡沫板制成的“动物脚掌”，形态可爱，幼儿套着“动物脚掌”在草地上爱怎样爬就怎样爬。孩子被材料吸引了，活动的积极性也就越来越高了。
（四）自然性
孩子喜欢自然材料，喜欢富有野趣的运动。结合农村特点，我充分利用了农村的宝贵自然资源，制作了许多具有农村特征的“自然玩具”。如：用竹子制成了竹推车、竹扫笆等，这些器材在走跑区中是最受小班孩子喜欢；又如：用废旧凉席缝制的“钻筒”在钻爬区则成了孩子们练习钻爬的“小坦克”；而小女孩则对扁担和畚箕“情有独钟”，模仿成人在小山坡上搬起“货物”来......这些制作简单，富有野趣的自然材料的提供，符合农村孩子的生活实际经验，玩起来也就特别带劲。
三. 注重活动过程引导，营造师生互动的活动氛围
区域性活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。在体育区域活动中，幼儿是活动的主人，教师则应是幼儿活动的支持者、观察者、引导者、帮助者，注重的是活动过程的引导。
小班孩子不同于中、大班的孩子，如何根据他们的年龄特点来进行适宜的指导，吸引他们更积极地参与到活动中来呢？