教学目标：
1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…。。
2.通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…。进行交流。
教学重点：
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学难点：
１。通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２。能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…。进行交流。
教学具准备：
光盘、PPT、头饰、大树道具
课时安排 第一课时
教学过程：
课前播放歌曲“Ten little Indian Boys”。
Step 1. Greeting and warm up
（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.
通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman
T: Who are they? Let’s listen to a song.
Step 2 Let’s learn
出示总体学习目标：T:Today,Let`s learn Unit 8 We`re twins！
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型 :Who`s that girl/boy? He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.Listen to a song
T: This is me. Welcome to my family. Look！ Who’s he? 指着爸爸的纸偶
S1: He’s …
T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you too.
Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？
（投影） Who’s this man / woman / boy / girl?
S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?
S1: She’s / He’s my…
Step 3 Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’s match.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认Su Yang和Su Hai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三：
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`s that girl/boy? He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’s talk.
3.Let’s share.
Step 4 Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step 5 Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。