教学内容 P16—17页
教学目标
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点
认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点
会用“>”、“<”表示比较的结果。
教学准备
课件、实物投影。
养成教育训练点
在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
教学过程
一、创设情景，发现问题
1. 今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鸟等）
2.设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
生汇报，可能出现的三种情况：同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小松鼠和篮子的个数，认识“=”。
学习=的书写，读法和用处。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
2、认识“>”、“<”
（1）认识“>”。通过比较小白兔和胡萝卜的个数，引出谁比谁多，体会学习>的必要性。认识“<”。
（2）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。
教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。
3.说一说，填一填。
师分步引导学生完成。
三、练习与拓展。
1.第1、2题，生独立完成。
2.第3题，填一填。对学生不同的答案应给与肯定。
3.生先思考，举手发言说一说题意，然后集体统一完成。
课堂小结
今天我们学了什么知识？有什么收获？
教学反思
现在的孩子由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写得就让他们自己写，展示学生的主体作用；记住>、<并不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。