一、班主任的PAC心态结构及其行为表现
加拿大精神分析专家贝尔尼（Berne）于60年代提出了“P、A、C分析模型”。他认为，每一个人在心理上都有三种心理状态：父母心理状态（Parent）、成人心理状态（Adult）、儿童心理状态（Child），简称PAC分析。
父母心态是权威的、教诲的，对待别人就像父母对待孩子一样，以权威和优越感自居。在行为中常常表现出命令式的作风和主观武断的态度。成人心态是理智的、逻辑的，以实事求是为准则。其行为表现冷静、谨慎、理智，待人民主、平等。儿童心态是情感的、感觉的，以情绪化为主要特征。其行为表现幼稚、依赖、无主见、任性、冲动。
在每个人身上，三种心态的比重并不相同，因而有不同的行为表现。具体到班主任身上，不同的心态结构也表现不同的行为特征。班主任的心态结构及其行为表现如下表：PAC 行为表现高低低教训学生,控制学生,限制学生, 要求学生绝对服从自己、老实听话,只抓纪律和学习, 对学生的心理健康漠不关心. 高低高喜怒无常,对学生要求严,对自己要求松,支配欲和虚荣心都很强,既希望指挥、控制学生,又渴望得到学生的颂扬. 低低高在学生面前和蔼、随和,有吸引力,很讨学生的喜欢,但不能坚持原则,幼稚、冲动、随心所欲,情绪化行为多. 低高低客观、理智、实事求是,公事公办,工作刻板, 缺乏灵活性,对待学生严格、冷漠,在学生面前只谈公事不谈私事. 高高低能够从父母心态过渡到成人心态,对待学生既严厉又关心, 严格要求与悉心呵护相结合,严中有爱,严中有理. 低高高能够所成人心态和儿童心态很好地结合起来,既理智、客观、坚持原则,又活泼、随和、具有灵活性,在学生面前和蔼可亲.
二、班主任的PAC心态转换及其角色扮演
每一种心理状态都不是绝对的好或绝对不好。父母心态有权威、主观的一面，也有关心、爱护的一面；成人心态有客观、理智的一面，也有刻板、冷漠的一面；儿童心态有幼稚、冲动的一面，也有活泼、可爱的一面。人的心态结构是一种动态结构，并不是一成不变的，而是可以随时调整的。班主任应当根据工作内容和场合的变化，随时进行心态转换，并扮演不同的角色。
在教学环境和教学过程中，班主任应当以成人心态为主，用成人心理支配自己的行为，扮演教师角色。在学校内、教室里，在教育、教学过程中，班主任作为教师，是学生学习的发动者、组织者和评定者；是学生灵魂的塑造者；是班集体的组织者和领导者。班主任的言传身教对学生有直接影响。此时，班主任必须客观、理智，严格按照学校的规章制度办事，以身作则，严格要求学生，在传授科学文化知识的同时，给学生以正确的教育和引导。