教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am eating/drinking /talking. What’s he/she doing? He/She’s playing...
（2）能够运用现在进行时就正在发生的事情发问和应答。
2、情感目标：
培养学生乐于交往、热爱生活的美好情感。
3、学习策略目标：
在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习策略。
教学重点：
掌握并熟练运用现在进行时的特殊疑问句What are you doing? What’s he/she doing? 及其回答。
教学难点：
培养学生在实际情景中运用现在进行时的特殊疑问句进行对话的能力。
教学用品：
电脑，配套光盘，课件PPT，flash，小兔和大灰狼的头饰，学生自己搜集来的照片，单词卡片、句子卡片、图片等。
教学策略和教学方法：
《英语课程标准》强调要着重激发和培养学生的学习兴趣，提高运用英语“做事情”的能力。本着这一理念，教学设计中，力求以学生为中心，按学生的兴趣特点设计语言活动。采用直观的教学手段，运用故事教学法，情景交际教学法，游戏教学法，激励学生主动参与，在合作与交流、体验与实践中训练听说读写技能，发展智力。活动形式主要有TPR活动、角色表演、Group work、Pair work、编chant、猜动作，悄悄话等，这一系列活动简单又符合学生的兴趣，紧紧围绕教学目标展开,以突出重点,突破难点。课上利用分组竞赛等多种评价方式激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习外语的自信心，促进学生的全面发展。
教学过程
1.课前热身，复习旧知
（1）Greetings and free talk
（2）Say a chant: Monkey，Monkey，what are you doing. Have students watch the flash and talk about what the animals are doing.
（3）Play a game: Quick Response. 老师说出学过的动词，学生很快地说出该动词的ing形式
(设计意图：师生英语交流，创造英语氛围，自然而然进入学习状态。通过韵律诗，让学生在吟唱中初步感知句子What are you doing？而Quick Response游戏对上一模块动词ing形式进行有效复习，自然地为新授知识做铺垫。)
2.新课呈现与操练
（1）利用课件，讲故事：The wolf and the rabbit.
A rabbit is playing in the woods. A wolf sees the rabbit. He is hungry. He wants to eat the rabbit. He asks, “Hi, Miss rabbit, what are you doing?” The rabbit says,“I am eating. I am drinking. We are talking.”The wolf gets closer and says, “I am hungry. I want to eat you! ” The rabbit runs away and says, “I am running away now. Goodbye, Mr. Wolf!” The rabbit runs into the house. She is safe.
引入新句型What are you doing? I am eating...和单词eating，drinking, talking.老师板书,带读，注意引导学生用正确的语音、语调。
(设计意图：引人入胜的故事能激发学生的好奇心和想象力。听故事和讲故事是儿童学习语言有效的途径之一。通过生动的画面和故事情节，自然呈现本课新知，让学生直观形象地把握句义，驱动学生的求知欲。)
（2）Role play
请一名学生扮演大灰狼，向另一名扮演小白兔的学生提问：What are you doing? 表演的学生根据自己动作做出回答。
全班用新学单词替换韵律诗Monkey，Monkey，what are you doing中的ing动词，跟随老师边拍手边chant。老师用“魔棒”点人，当What are you doing?的问题停在谁身上，谁就回答问题。有节奏的chant能带动全班学生积极地参与交际问答中。