《西门豹治邺》教学反思 ：

《西门豹治邺》写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信，惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事，歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。

文章的第二段是课文的重点段落，是主要写西门豹采用“将计就计”的方法，惩治了“首恶——巫婆和官绅头子”教训了“一般官员”教育了“百姓”的经过。

1．首先我让学生围绕课题提问，归纳学生提的问题，围绕学生的问题，让学生默读课文，并且思考：

A．西门豹分别惩治了哪些人？

B．西门豹用什么巧妙的办法惩治巫婆和官绅？

C．西门豹是怎样惩治的？他的办法好不好？为什么？

划出有关词句，在默读、理解的基础上，再分小组讨论、交流。

2．抓住重点语句集体交流。

（1）说姑娘不漂亮，要换一个，让巫婆去跟河伯说一声——惩治巫婆。

（2）新娘要过几天送去，得和河伯说一声，否则，漳河要发大水——把巫婆投进漳河。

（3）让官绅去催巫婆——惩治了官绅头子。一等、二等、三等，假戏真做。

（4）通过“面如土色”“提心吊胆”“磕头求饶”刻画了官绅的心理、表情、动作。

（5）发挥想像，这时官绅们可能会说些什么话？老百姓听后明白了什么？

（6）西门豹为什么要这样区别惩治这些人呢？（严惩首恶、教训一般、教育百姓）

（7）他的办法到底好不好？好在哪里？（以其人之道，还治人之身，将计就计——妙）

通过围绕问题，让学生自主探究，寻求答案，学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，

在领略了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次说的练习，让学生展开想象，写写河岸上老百姓们目睹这一切后会议论些什么。这下，教室里热开了锅，有议论西门豹的为人和性格的，有议论巫婆和官绅头子的下场的，有议论自己的认识和对以往自己的愚昧行为的……这样的练习将以往的对人物品质精神和对人物的憎恨做的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。锻炼了学生的想象能力和写作能力。

不足：本节课中忽略了感情朗读。只抓及早完成教学任务，忽视学生的感情朗读。