教学目标
(一)使学生学会、掌握运用“五入”的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算．
(二)使学生进一步熟悉调商的方法．
教学重点和难点
重点：把除数个位上的数“五入”为整十数来试商．
难点：通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便．
教学过程设计
(一)复习准备
(1)笔算下面各题．
指名写在玻璃片上．
(2)在下面的括号里最大能填几？
60×( )＜262 80×( )＜453
40×( )＜315 50×( )＜340
70×( )＜208 90×( )＜354
(3)在下面的□里填上“＞”或“＜”．
47×5□250 69×3□200
28×6□180 36×7□254
49×4□200 57×8□450
(4)说出下面各数接近哪个整十．
39接近( ) 48接近( )
76接近( ) 57接近( )
订正笔算时请学生说一说计算过程．
(二)学习新课
出示例1：(写在纸上，贴在黑板上)
一种农具，每件的价钱是29元．90元可以买几件，还剩多少元？
(学生默读题，审题、列式后试做，老师巡视．看学生怎样试商，心中有数)
提问：
(1)你是怎样列式的？
(学生回答、老师板书)
90÷29＝
(2)你是怎样计算的？请说明过程．
(老师巡视时已经看到，先叫一名把除数看作20试商的同学回答)
因为绝大多数同学是把除数看作30试商，再请一个同学回答．
请同学们比较一下，这两种试商的方法，哪一种方法好一些？为什么？(讨论)
通过讨论，充分发表意见，使学生明白：把29看作30试商比较好，因为29更接近30，这样一次就能确定合适的商，不用调商．
做一做：
