教学目标：
1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。
2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
学习目标：
结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。
教学重点：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教学难点：
会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。
教学准备：
主题图、三杯水
教学过程：
一、 情境导入
数学城堡可美丽了，里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗？不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？
二、 自主探究，理解新知
1.第一关。
出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。
教师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？
1. 第二关。
①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）
你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？
请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。
②合作交流，汇报成果。
谁先来把自己的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现：
养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。
养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。
3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）
18,26,90这三个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想，你猜出了吗？是多少？
三、当堂训练。
想一想，羊可能有多少只？
四、小结
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？