教材依据：
《十个朋友》这篇课文选自《北京市义务教育课程改革实验教材》，该教材由北京教育科学研究院、北京出版社出版发行。本课选自小学语文第一册第七章识字单元的第十二课。
教学思路：
在教学《十个朋友》一课时，我从学生的生活实际，创设情境谈话引入，创设学生感兴趣的话题，使学生自然、愉悦地融入到学习活动中来。在自主识字、识记字形这一环节中，我引导学生多种方法识记字形，能用自己喜欢的方法记字形，注意做到在语言环境中引导学生识记字形，培养学生良好的识字兴趣和习惯。与学生的生活实际密切联系，学生很感兴趣，能自主地参与到学习活动中来，在学习过程中养成能认真倾听的习惯。我以情境促教学，让学生始终处于一种情境中来学习，在教学过程中我注重学生兴趣的激发，学生的主体地位得到了充分的发挥与体现，从而使学生体验到了学习的快乐和收获！
教学目标：
1、学会5个生字，认识2个字。
2、会读6个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、认识“月字旁”。能在田格中正确书写本课的几个生字。
5、激发学生识字兴趣，培养识字能力，养成规范书写、认真倾听的习惯。
教学重点：
读儿歌识字，依照田字格里的范字写字。
教学难点：
分清左、右。
教学准备：
教参、课件、生字卡片。
教学过程：
（一）激情引趣（3分钟）
师：从你走进石园小学，成为一名光荣的一年级小学生，已经两个多月了，你们一定又认识了许多好朋友，谁愿意向大家介绍一下你的好朋友，他是谁？
生：自由介绍
师：同学是你的朋友，你还记得这些老朋友吗？（出示课件复习）
生：认读（拼音、生字）
师：除了这些，还有十个重要的朋友呢，你们可千万不要忘记呀！（板书：十个朋友）“十个朋友，大家都有，五个在左，五个在右，只会做事，不会开口。”好好想想，这十个重要的朋友是谁？
生：猜一猜
师：今天我们就一起来学习第12课：《十个朋友》，齐读课题。在这一课中，我们又要认识几个新的生字朋友，高兴吗？那就快让你的“手”朋友帮你打开语文书第90页。
（二）初读儿歌
师：听清老师的要求：借助拼音读儿歌，遇到不认识的字或读不准的字音，借助拼音多读几遍，把字音读准。开始！
生：初读课文
师：我们要认识的新朋友，其实就藏在了这首儿歌里，看谁能正确地叫出他们的名字？（师出示生字卡片）
生：读生字。
师：你能像刚才那样读出这些词语吗？（课件：朋友、大家、只会、做事、不会、开口）
生：自由读、指生读、齐读。
师：听说我们要来，这些朋友都回到了自己的家里。看！把他们放到课文中，你还认识吗？（课件：课文）请大家再认真地读一读课文。
（三）理解左右
师：认真读书的孩子，一定发现了：在这首儿歌中，还藏着一对对子呢，你们找到了吗？
生：说一说。
师：还有谁也找对了？真棒！只有认真去读书的孩子，才能有所发现！为自己鼓鼓掌吧！
生：鼓掌。
师：你能分得清左和右吗？举起你的右手，（生举手）真好，全对了！再举起你的左手，互相检查一下，举对的请为自己鼓鼓掌！
师：请用你的左摸摸你的左耳朵，用你的右手摸摸你的右耳朵（理解左、右的意思）
师：我们都有这十个朋友，那你的这十个朋友都能帮你做什么呢？
生：自由说一说。
师：这十个朋友能帮助你做这么多的事情，可它却从来都是“只会”做事，不会开口。你有这样的十个朋友，你的心情怎样？下面就带着这种喜悦的心情，拿起书自己再放声读读课文。
生：带着这种喜悦的心情，拿起书再放声读读课文。
（四）课中休息
师：你们课文读的可真好，下面我们一起做个游戏。
（五）学习生字
师：刚才你们课文读的很好，不知道生字掌握得怎么样呢？下面老师就来考考你们！
师：（出示生字卡片：朋）他是谁？你是怎样记住他的样子的？
生：“朋”左右结构，两边都是“月”字。
师：“你真是个聪明的孩子！不仅能记住字形，也能记住字音。”你能用“朋”组词或说句话吗？
生：自又说
师：看来你们都理解“朋”字了
谁 能当小老师带领大家进行书空？
生：带领书空。
师：（贴“朋” ）：他的左边是一个新的偏旁，谁能给他起个名字？
师：在写“朋”字的时候，你要提醒大家注意些什么呢？
师：你提醒大家的老师也记在心里了，下面看老师把“朋”写进田字格里。
生：拿起笔先描红，再独立写一个。
师：展示学生写的好的，及有代表性的问题。
师：（课件出示：只）他又是谁？你是怎样记住他的样子的？
生：“只”上面就像老爷爷的一张嘴，下面像爷爷的八字胡须。
师：“多有趣的记字方法呀！就象猜谜语一样。你能用“只”组个词吗？”
生：只会、只有、只能……
师：（课件出示：友左右）逐一出示，记字形书空组词。
生：自由说一说。
师：仔细观察“友左右”这三个字，你发现了什么？（课件）
师：这三个字在书写时要注意什么
生：自由说一说
师：范写“友”字
师：鼓励学生自己书写其它的字。（左右只）
师：这儿还有两个朋友呢，你们可别丢下他们呀！（课件：都、做）生：自己读一读。
师：这些生字朋友我们会认也会写了，让我们把这些生字朋友送回家，再读一读课文吧！
生：齐读课文
（六）课堂小结
师：今天这节课就上到这里，通过这节课的学习，你有了哪些新的收获？
（七）布置作业
请你和家长一起仿照课文的写法，也来编一个谜语。