学情分析:本班是我去年九月份接手的。学生学习习惯较差,基础薄弱,学困生较多,随班就读生1人,班平均分是年级倒数第一。虽经一个多学期的调整,有一定进步,并在上学期末的考试中成为正数第一,但仍有不会听讲的现象。基础薄弱、书写规范性很差,词汇量、表达能力等不是一朝一夕能够补上来。所以针对我班具体情况,本节课更重要的在于基础知识的理解和掌握上。而没有设置更高层次的提高。
教学目标:
知识与技能目标:
1、能够认读、理解并初步感知多音节的比较级和最高级;
2、能听懂、表达对事物的看法,并进行比较。;
过程与方法:
1通过故事的回忆和复习,再次感悟表示多音节形容词比较级和最高级的语用目的和构成;2通过多个情景、 图片、等学习和巩固这些词汇,并在活动中培养听说读的能力3通过对故事中、Words、Talk中对书籍的谈论,教育学生有目的的选择图书,多读有意义的书;
情感态度价值观:
教育学生要有目的地选择图书,多读有意义的书籍。
教学重点:理解多音节形容词的比较级和最高级的构成。
教学难点:本课中出现的部分书籍和电影学生不了解。
教学用具:课件、录音(words1段、listen 2段,talk2段)、词卡(the most .more. boring .difficult exciting expensive interesting )
教学过程:
设计意图 |
教学过程(详细) | |
师生问候 | ||
通过这两个问题的提出,引导学生关注故事大意, 并在复习的过程中对故事有一个整体的概念,理解大意. 通过对故事主人公对3本书的看法,会议和复习了故事中出现的多音节形容词。 |
一 复习故事 5分钟 师:Last lesson we ’ve know M .A and K bought a book. 师提问:How many books did they find? 生: 3。师随生的回答出示3本书图片。 师:Which book did they buy? 生: An e-book. 师随生的回答出示课件图片e-book。 师:课件出示3个故事情景:What did they think of the books? 生:(interesting, boring, difficult, exciting, expensive.) 师随生的回答在课件中出现这些词。 | |
通过三本书的比较,引导学生关注多音节形容词的比较级和最高级的变化 通过课件,将情景从故事中引入到word 的书店中;通过谈论在书店会有什么和做什么引出新的词汇。 通过图片创设情境,在情境中学习词汇exciting、expensive、boring 通过板书和教师手势引导,请学生关注变化,并引导学生自主说出其他词汇的变化。 跟读录音,沉淀词汇 |
二 words to learn 15分钟 1 学习interesting/more interesting/the most interesting 师出示课件:背景为课文故事的书店,有图有字,生看课件回答。
生回答:1 interesting 2 more interesting 3 the most interesting 师随生回答,在黑板上贴上单词卡。 *如果学生回答不上来,可以设计3个选择,让学生自己选择填空。 2 学习story、picture、dictinoary、buy、find 师出示课件:背景为Word to learn中的书店 (1)师生谈论:在书店中有什么,会做什么 师:In a bookshop what does it have? 生:story picture books dictionary e-book science music book English book…师随生的回答,将在书中出现的词汇板书在黑板上。 师:And what can we do? (read buy find ) 3 学习exciting、expensive、boring、 师:出示课件,学习单词及其比较级和最高级。 4 初步练习多音节比较级和最高级。 师:指黑板读interesting/more interesting/the most interesting boring /more boring/the most boring;我们还可以说。。。(师将单词卡difficult exciting expensive 放在原形的位置上,引导学生自主说出比较级和最高级) 5 跟读录音 师: Now please open your books and turn to P40. Let’s follow the tape and read 课件呈现该部分的图片和所有单词,生跟读。 | |
通过对书的谈论,,承接了上一环节的interesting,过渡自然。 预测听力内容 听录音,完成练习,检测预测 核对听到的内容,检测听力理解,并试用自己的话说 跟录音朗读,沉淀。 整个过程培养听力策略 |
三 listen to this 10分钟 1 (上段录音中的最后一个词汇为the most interesting.) 师出示第二小题图片,谈论Which is the most interesting? Why? 2 出现第二至四题: 师:Guess what did they talk about? 生看图,猜测谈论的是什么。 3 师,now let’s listen to the tape and check the box.. What did they say actually?使用录音,播放录音: 1 which class is the most interesting in your school? I think English is the most interesting subject. 2 Which book is the most exiting in school library? I think the book about space is the most exciting. 3 Which toy is the most expensive? The robot is the most expensive boy. 4 Which movie is the most boring at the movie theater? The most House is the most boring one. 4师: Can you tall me what did they say? Try to use your own words. 生:NO 1: English is the most interesting. NO 2: NO 3 : NO 4 : 5 师: Now let’s point to the book and read after the tape. | |
通过理解、表演、改编对话,为学生提供谈论交流的话题,让学习更贴近生活。 因我班的具体情况,也由于在第三课时的Touch and say 和第四课时的Let’s find out 部分仍要进行口语的训练,所以此部分不打算过多扩展。 我班专门设置一个 创设情境,谈论看法。 |
四Talk together 15分钟 1 出示Listen to this中的三本书的图片(Space、Flowers、Birds),提问Which book is the most boring、interesting? 请学生说出自己的想法; 2 再呈现Talk together 中的三本书(King Arther、HarryPotter、MonkeyKing),教师介绍书名,学生讨论Which book is the most interesting? 3 出示人物图片,提问What are they talking about? 4 听录音,跟读2遍。 5 朗读(分角色、小组等) 6两人对话,谈论书籍. 7 提供学生比较熟悉的cartoons片(喜洋洋与灰太狼、赛车总动员、西游记), 书籍等进行讨论。 | |
抄写—复习和强化; 找物品——为下节课铺垫。 |
五作业 1分 1 抄写单词P40上,每词2行,每行6个,并背诵。 2 找几个自己喜欢的物品或书籍,下节课汇报 | |
板书分两个内容: 上部分体现了句型结构;下部分是词汇以及多音节形容词比较级和最高级。 词汇的梯形设计为了让学生较形象的理解原形、比较级与最高级的含义;红色的单词体现出多音节比较级和最高级的构成;在右侧的单词框,呈现的是话题词,也是word s to learn 的一部分。 |
板书设计 Unit 10 Buying e-books(2) This is more than . This is the most .
boring difficult exciting the most interesting expensive more interesting interesting |
丰台实验小学 贺 昀