托尔斯泰也说：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。” 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生。”师爱是一种高于友爱、异于母爱的最伟大最纯洁的爱。我始终坚信，没有师爱，就没有教育。多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待学生、关爱学生，是做好教育工作的前提。
一、丰富多彩 陶冶情操
真诚关爱、因材施教，不仅仅表现在学科教学上，而且还体现在丰富多彩、陶冶情操的校园课余活动中。为了培养学生的个性特长，学校在实施素质教育的过程中，积极搭建平台，通过举办田径运动会，组织篮球赛、拔河赛、英语报告会、各学科竞赛等活动，举行摄影赛、书法比赛、画展、校园歌手赛、时装表演等系列活动，在展示学生才艺的同时，陶冶了学生的情操，为学生实现“全面发展+特长”提供了广阔的空间。
一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的话语，都可能改变一个学生对学习的态度，都可能树立起一个学生的人生路标。作为教师，“踏实勤奋、作风朴实、精诚团结、诲人不倦”是他们不懈的追求，也正是如此，才会谱写出最真诚、最美好的教育诗篇。
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”。培养一位优秀的学子，是郑集中学每一名教师执着的追求、奋斗的目标。郑集中学的教师们关爱每一个学生，把爱洒播到每一个学生的心田。在学校这片热土上，不断去耕耘、去播种、去管理，并赢得丰硕成果。
二、低进高出 高进优出
学校在教学上之所以能取得“低进高出、高进优出”的喜人成绩，得益于老师们向学生们倾注的爱。老师们的爱是严与爱的结合，这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转化的催化剂。学校要求老师们面向全体学生，把爱洒落在每一个学生身上。让每一个学生成才，让每一位家长放心。
扎扎实实抓师资、抓德育、抓教学。在师资队伍建设中，学校对教师实行分层培训，形成了一支结构合理、师德高尚、业务精湛的教师队伍。在德育中，学校切实落实德育首要地位。在宿舍、食堂、班级管理中，在学校大型活动及各类社团活动中，充分发挥学生自主性，强调学生自我管理、自我教育，注重德育体验，优化活动德育和团队德育。在教学中，不放弃每一个学生，实行分层教学，以学定教、以学定考，因材施教。
三、真诚关爱 转化后进
关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，在老师心中不仅仅是一句口号，能真正落实到了教师的言行中，体现在师生之间的交往之中。
俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。
例子：“有这样一位学生，家庭条件不好，学习成绩很差，经常有逃课现象，老师布置的作业基本上不做。但他热爱集体﹑热爱劳动，全班没人能比得上他。抓住这一点，老师经常表扬他，慢慢提高他的自信心，使其他同学改变对他的看法。他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，现在大部分作业能及时上交。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和老师交流，人也变得乐观了许多。
爱是教育好每一位学生的前提，教师只有拥有真诚的爱才能拥有对学生的真诚的教育。郑集中学的老师们始终坚持把师生间的平等交流放在首位，用爱滋润每一位学生的心田，给学生以自由飞翔的天空。