一小学学生王某学习成绩总是名列前茅，经常受到表扬。最近有几名同学学习进步很大，有一名甚至超过了他。听到老师大张旗鼓地表扬了那位同学，王某的心里很不是滋味。回到家后，细心的妈妈发现儿子有些不对劲，在她的追问下，王某将“心事”和盘托出。王母了解情况后，心里很不安，她知道这是一种“嫉妒”心理，有了这种心理的人，心胸狭窄。但王母并没有批评王某，而是在一番交流中进行了巧妙的引导。
王母：你还记得《白雪公主和七个小矮人》的故事吗？
王某：当然记得。
王母：喜欢故事中的那个皇后吗？
王某：不喜欢，那个皇后坏透了，她因嫉妒白雪公主的美貌，一次又一次地加害白雪公主，最后把自己给害了。
王母：是啊，皇后太骄傲了，她无法容忍别人比她漂亮。这嫉妒心太强心理可就不健康了。
王某：妈妈，我不能像皇后那样，我知道该怎么做了。
骄傲而又狠毒的皇后就是一个心理不健康的典型例子。通过这个反面教育，王某深受启发，王母的教育方法效果显著。
附未成年人心理健康的标准：未成年人的心理健康包括六个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
智力发展水平
虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
情绪稳定性
一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当的控制自己的情绪。
学习适应性
一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对学习的内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
自我认识的客观程度
心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心去向自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，主动从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认知开始表现出客观性。