一、教材的地位和作用
“可能性”是人教版数学五年级上册第六单元的内容，属于统计与概率范畴。教材分两个阶段进行教学，第一阶段是在三年级上册，主要是让学生初步体验某些事件发生的确定性，要求学生能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”等）来表述事件发生的可能性。第二阶段是在三年级的基础上加以深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。
二、教学目标的确定
根据本教材的特点和内容分析，结合五年级学生的认知能力，我制定了以下的教学目标：
1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能用分数表示可能性的大小。
2.通过实验操作、合作讨论和小组交流，掌握求简单事件可能性的方法，进而判断游戏规则的公平性。
3.通过探究游戏的公平性，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
三、重点和难点
本课的重点是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。难点是引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。
四、教法和学法
基于本节课内容的特点，我主要采用了“游戏教学法”、“实验操作法”，让学生在一个接一个的游戏中学习新知、经历探索、获得新知。学生可以在玩中学，在乐中学，在学中悟。本节课的学法，突出动手操作法、观察发现法、自主探索法、合作交流法。让学生在游戏中观察、猜测、验证与交流，有效地理解和掌握知识，充分发挥主体能动作用。
五、媒体资源的应用
本节课，由于教材内容的抽象和一定的难度，我充分利用农村远程教育资源，帮助学生化解难点，增强趣味性。如，在导入新课时，运用课件呈现“足球比赛开场时裁判抛硬币”的情境，提出问题，引发学生对“用抛硬币的办法决定谁先开球是否公平”的争论，沟通课堂与生活的联系，唤起学生探究的愿望，有效地激发了学生的学习兴趣。在游戏环节，我把农村远程教育资源中的习题进行处理，将它们有机整合，资源重组，把它们串成了一个飞行棋游戏。同时，我运用flash课件把原先的不公平转盘转变成3等分的转盘，由静态变动态，调动学生各种感官协同作用，使学生直观形象地感受到了3等分转盘更为公平。在拓展应用环节，我应用多媒体将农远资源进行创造性地利用，将学生喜闻乐见的“非常6加1”情境搬入课堂，把图片情境由静态变动态，加强了数学课堂与生活的联系，充分调动了学生各种感官同时参与，让学生积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了学生解决问题的思路，提高了学生解决问题的能力。