新课程标准指出：中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。结合三年级作文的训练重点，主要是练习写一段话，因此，本次习作我选择最靠近学生语言发展区和思维发展区的片段习作指导，选用变魔术这样一个能激发学生观察兴趣和表达欲望的活动，充分调动学生的各种感官，力求让学生置身于特定的情景中，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。
1、 言之有物
三年级的学生是学习习作起步阶段，教师要引导学生去观察生活，感受生活。让学生的作文回到生活当中去，解决学生的写作素材问题，让学生感到有东西可写。“变魔术”是一次集观察、感悟的快乐作文。这是我针对学生生活在封闭的环境中，生活经验贫乏，写作内容空洞，缺乏真情实感而设计的。旨在“开放”的理念支撑下，构建一种新型的开放式的互动式的作文教学模式，以解放孩子的各种感官为起点，以“趣”为突破口，激发学生的写作动机，调动他们的写作积极性、主动性，为写作积累丰富感性材料，在观察、表达中，真正实现抒写真情实感，提高写作兴趣的目的
2、言之有序
本次习作的教学重点：是指导好学生“把魔术表演的经过一步一步写清楚”。而难点就在于 “魔术表演的经过有哪几步”。因为只有知道了经过有哪几步，才能把经过一步一步写清楚。那么，从写作的要求来看，似乎是三步：看老师是怎样把扁、空的旧瓶子还原的；老师又是怎样把瓶盖还原的，到底瓶子里有没有饮料。在表演的过程中就要告诉学生要想把一段话说清楚，说明白，首先要把一句话说清楚，每一句说清楚说明白了，连句成段就说得清楚，说得明白了。在导写的环节里，我在设计上突出一个“序”——让学生明白写文章应该“言之有序”；每一步，我都想方设法让学生说完整、说具体，为即将开始的写打下基础。同时，在梳理表演的过程时，又给学生出示了一小段极有顺序感的句段，引导学生有层次的描述，给学生搭建了表达的平台，降低了学生习作的难度。
当然在指导的过程中，还存在着诸多不如意的地方，如在学生表达不到位的时候，老师没有能够及时的引导学生，给学生言语上的支持；有时候，对于学生的回答还不能做出合理而有效的理答等等。希望大家能给我提出更多更宝贵的意见。