一、教学内容:
介绍计算器，应用计算器进行运算，探索一些数学规律。（课本第42、43页的“探索发现（一）”内容。）
1、重点：体会探索数学规律的方法。
2、难点：发现、归纳算式的特点。
3、关键：借助计算器计算，对比算式结果加强练习、应用。
二、教学目标:
1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
三、教具准备:
电脑课件
四、学具准备:
电子计算器。
五、教学过程:
（一）、导入谈话，提示课题
教师：同学们，在数学的运算中，有很多有趣的算式，这一节课老师要带你们去探索算式背后的规律，谁要是在最短的时间里闯过四道难关，就将成为我们班的数学之星。你们愿意去探险吗？好，请带上你们的计算器，让我们一起出发吧。
板书：探索与发现（一） 有趣的算式
（二）、探索交流，发现规律
1、第一关：奇妙的宝塔。
（1）电脑课件呈现：1×1=1，11×11=121，111×111=12321三个算式与答案。
（2） 请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3）讨论：1111×1111的结果。
（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明：1111×1111=1234321 11111×11111=123454321
（5）你还能继续写出几个这样的算式吗？
111111×111111=12345654321
1111111×1111111=1234567654321
师小结：你们真聪明，轻松地闯过了第一关，下面就让我们去闯第二关吧！
2、第二关：奇怪的142857
（1）电脑出示： 142857×1= 142857×2= 142857×3= 142857×4=
让学生用计算器计算
（2）反馈计算结果。
142857×1=142857 142857×2=285714
142857×3=428571 142857×4=571428
（3）观察积的结果特点及与因数的关系。
（4）根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。
142857×5=714285 142857×4=857142
师：恭喜大家已经过了两关，有信心继续闯关吗？好，我们来继续闯第三关！
3、第三关：神奇的9。
（1）电脑出示下题，让学生用计算器计算：