教学目标
(1)综合运用所学识字方法独立识字，理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。
(3)能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
(4)理解诗歌内容，体会诗歌情感，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。
教学重难点
(1)重点：有感情的朗读、背诵课文。
(2)难点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对党和祖国的热爱，激发自豪感和上进心。
教具准备
多媒体课件，生字卡片
教学过程
一、导入
(1)出示课件(图片)，从这些图中你看到了什么？(一群群的小朋友在做游戏，进行各种活动)
(2)同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？
(3)是的，童年非常的美好！今天，我们就来学习一首描述美好童年的诗歌《让我们荡起双桨》。
师板书：让我们荡起双桨(请生认真看老师板书)
(4)生认读词语“双桨”，说一说什么是“双桨”，单独认读“桨”。
(5)播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱），学生初步感知课文，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
(1)生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字，小组合作交流认识的字。师巡视指导。
(2)全班集体交流反馈。检查生字自学情况。
(3)相互读读课后“读一读，再抄写”里的词语。卡片正音：推开、波浪、轻轻、飘荡、愉快、倒映、伙伴、悄悄、环绕、安排）。
(4)自己还会读哪些词语，在文中圈出来，互相读一读。
(5)用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。
(6)读后问：“我们”是谁？（红领巾——少先队员）
(7)说明课文中的“海”指北海。简介北海。
三、细读课文，理解感悟
(1)细读第一小节
①指名读第一小节。
②理解诗句意思
“让我们荡起双桨”开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船。）
③找找文中都描写了哪些景物？想一想这节主要讲了什么？
(第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。) 此时我们的心情怎样？（学生自由说一说，然后朗读体会）
④指导朗读。
小朋友在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一节。（用轻声和赞美的语气读）
(2) 细读第二小节
①指名读第二小节。
②理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾指什么？人们学用太阳来比喻什么？ (诗中“太阳”比喻中国共产党)
“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们在歌唱吗？为什么他们会有这种感觉？(指导拟人句的了解，这是把鱼儿当做人来写的，好像鱼儿也能理解小朋友的愉快心情，来分享小朋的快乐。)
③这节主要讲了什么呢？
(第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。)
④指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴、自豪）
我们应该读？（应该以欢快的语调，坊出自豪的感情。）
指名试读，自由练读，集体齐读。
(3) 细读第三小节
①齐读第三小节。
②理解诗句意思
做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍，或者说想怎样乐说怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义祖国给我们安排下幸福生活？（不是的）
③这节主要讲了什么呢？
(第三小节则由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题：“谁给我们安排下幸福生活?”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。)
④指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突、轻，好像想到一个问题似的，提醒伙伴们注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
四、记忆生字，指导书写
（课件出示：在田字格里出现“桨 塔 周 墙 轻 洒 悄 愉”）
①观察字形怎样写才好看。重点指导“桨”“愉”。通过换部首让学生区分“奖 桨”“愉 偷”。
②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。
五、作业
(1)写出下列多音字的两个不同读音，并组词。
倒（ ）（ ） （ ）（ ） 中（ ）（ ） （ ）（ ）
(2)在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快地（ ）
凉爽的（ ） 尽情地（ ）
(3)有感情的朗读并背诵课文，把这首歌曲唱给父母听。