教学目标
Lesson 16
1． 通过情景对话，学习并初步掌握询问钟点及应答的日常交际用语。
2． 了解并学习用英语表达“该是……的时候了。”
3． 能听、说、认读单词、词组和句子：big clock mouth What is the time， please？
4．让学生知道时间的宝贵， 学会珍惜时间。
Lesson 17
1．掌握有关问路和指路的日常交际用语。
2．学习问路用语：How can I get to …？以及指路用语：Go straight. Turn right.等。
3．熟练掌握单词及句子：very much Thank you very much. Thats all right.
Lesson 18
1. 复习巩固本单元“复习要点3”中的句型,数词及有用的词语。
2. 能够听懂会说本课Let’s practise 一项中的会话。
3. 复习巩固和练习元音母i,字母组合igh, ir及辅音字母g在单词中的读音规则。
4. 练习句子重音及语调。教学建议
Lesson 16
1、教材分析
本课书是继前面学习了星期、月份之后的又一节与时间有关的话题，是对前两课书的延伸，时间概念由长变短。
在课文对话中涉及的人体的各部位器官，前面教材中已经学过了，只有mouth 一词本课要求会拼写。另外，在前面的教材中已经学过I have… 句型，但在这课中是第三人称单数It has… ，学生可能会有 It have…的错误，应提醒学生注意. 本课对话的重点是钟点的表达. 句型Its time for…中的介词for 表示目的，意思是“为，为了”。介词后面跟名词，如：school， class， breakfast， lunch， supper， sports， bed等。
2、教材建议
教师在教时间表达的时侯不要一下子把所有表达法都告诉学生，这样学生接受起来会有困难的。教师可以先以游戏的形式带着学生复习1-60 的基数词，为学习时间的表达扫清障碍。然后教师可以先教整点的表达，待学生能够自由熟练的表达后，再教“小时+分钟”的表达法。教师在教这种表达法的时候，不妨把每个时间的表达都用两种形式说一说，这样对于那些有能力的同学来说，他们就能有机会多学一种表达法，可以有更高的提高。
在教时间表达的同时，建议教师顺便告诉孩子有关am和pm的知识，丰富学生的知识面，而且也能够和生活联系起来。a.m. ( in the morning ) 上午， p.m. ( in the afternoon ) 下午，教师可以让孩子有意识的观察一下路边商店营业时间的的写法。
Lesson 17
1、教材分析
本课书的重点是学习指路和问路。问路的用语比较容易掌握，指路用语是学生的难点，教师应设计多个替换练习，使学生熟练掌握。指路有三种情况：步行，乘车或不知道。除了语言指路，还常可伴有手势，使方向更加明确。2008年奥运会将在我国举行，届时会有大量的外国人来到中国，问路将是一件很经常遇到的话题。到时候我们的孩子中将有很多人成为志愿者，为外国人指路会很普遍。但是教材中只提供了Go straight Turn right 等简单的表达方法，估计可能难以应付复杂的情况，因此建议教师在学生接受能力容许的条件下，适当增加一些表达方式，如turn left 等。
Lets practise 部分，要求学生掌握表示“感谢”的语言和“不用谢”的语言。这两句话学生都已经会说了，本课可以把重点放在要求学生会拼写上。
2、教法建议
指路和问路比较难，教师不要一下全给学生，应该一部分一部分的出现，让孩子容易接受一些。教师可以准备一张本地区的地图，结合本地区的有名的地方操练。在教学中，可以先由教师来问路，学生用中文回答，教师将中文翻译成英文。示范几次后，让学生问路，教师边指图边用英文回答。在学生有了一定量的积累后，再让学生来指路。指路的时候要注意，应分情况而定，待学生练会了一种情况后，再出现第二种。否则，所有的表达方法都放在一起出现，学生就会畏惧了，很容易产生厌学情绪。
对于Lets practise 部分，教师可以和学生一起总结一下英语中有多少表示“感谢”的语言，有多少表示“不用谢”的语言。这样做一方面可以引导学生复习以前学过的知识，另一方面可以丰富学生的语言，避免过于单一。
Lesson 18
1 教材分析
（1）本课是Unit 3的最后一课，也是一堂复习课。 本单元的主要词汇即学生 应掌握的有：bird, wrong(反义词right) .easy(反义词hard) , thirteen, day ,first(反义词last) , or, round, clock, thirty, big (反义词small),walk(=go on foot), feet（单数foot） .listen carefully, one of them, of course( = sure) .think it over, in a week/year, the next day, get up, by the way, go home, bus stop, sing the ABC song, no( = not any)
（2）本单元的主要语言点是时间的表达和问路指路的表达．教师在复习是应予 以强调，给学生更多的情景和机会反复操练．
（3）本课会话部分是关于父亲给儿子买了一个机器人的对话，主要的句型是＂ Can it do something?＂教师应当加以扩展，比如还可以问Can you/he/she ...?
2 教法建议
（1）本课是复习课，课文的对话内容基本上没有什么难点．情景生活化，学生 比较熟悉，因此不必特意再进行教学。一开始就让学生看本课课文对话 的视频演示，然后提些主要问题来检验学生是否都看懂了，如有问题，可 以再放一遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。再利用本 课的对话跟读课件，让学生模仿语音语调即可。
（2）语音部分的教学，可先让学生自己试读，再听录音。每听一行，可让学生 找一找这些词的共同点。单词重音的教学也一样，让学生首先自己读一读 ，然后教师纠正不正确的读音，这样可加深学生的印象。
教学设计示例
Lesson 16 教学设计方案
【课题】Unit 3 Lesson 16
【教学重点】用英语询问时间（问钟点）的问话与应答。
【教学难点】几种时刻的表达法; 认读本课的单词、词组。
【教学过程】
一 热身/复习
1．日常口语会话：
2．游戏1：教师发口令，学生做动作。
Touch your nose, please.
Touch your mouth, please.
Girls, touch your face, please.
Boys, touch your feet, please.
复习有关身体各部分的名称，集中学生的注意力。如果班里学生程度好，可以让学生发口令。
3．游戏2：叫号起立：
■ 让孩子报数，每个孩子有一个号。
■ 教师任意说出一个数，所说到的孩子起立。
■ 这个孩子再继续说数字，直至全班都轮完一遍。
■ 如有必要教师可以让孩子在刚才的数字后面继续报数，然后再重复一遍刚才的游戏。
二 呈现新课
1．问答练习：学生之间用How many…做锁链式练习，复习前面三课学过的内容。
2．教师提问：How many legs are there in the table？
How many legs are there in a chair？
3．学生可以用there are 回答，教师用It has …句型重复。
4．教师就教室里的物品多问几次，也可以让学生来问。此时注意引导学生用It has …句型回答。
5．说一说教室里的物品，让学生用It has …句型说。
6．教师：你们知道一分钟有多长吗？一分钟有什么作用呢？让学生说一说。下面我们来看看一分钟我们能做什么事。
7．教师把学生分为几组，每一组做不同的工作：第一组：做数学口算题。第二组：写语文生字。第三组：写英语单词。第四组：…… 教师记时，一分钟后，让孩子们说一说一分钟做了多少。教师总结：看来一分钟的作用还真不小，如果我们把每一分钟都利用起来，一定有更多的收获，对么？
8．教师播放课文录像，提问：“What can a clock do?”学生观看对话, 回答问题。
9．播放对话跟读课件，学生模仿跟读对话。
三 趣味操练
1．学生两人一组操练对话。然后选几组到前面来表演。
2．教师拨动表针，提问整点的表达：What time is it？学生回答。
3．教师再次拨动表针，引导学生说不是整点的时间。
4．学生互相问答，操练。
5．学生自己自编小对话。如果学生有困难，教师可以提供一段对话做例子。
Mom: Tom!
Tom: Yes?
Mom: Get up! You’re late.
Tom: What time is it?
Mom: It’s seven o’clock.
Tom: Oh, it’s time for school!
6．学生练习后到前面表演。
四 扩展活动
1．观看录像play time..asf, 学生重点模仿跟读部分。
2．学生拨动表针，互相操练不同的时间的表达。
【板书设计】
Lesson 16
What’s the time, please?
It’s …
教学设计示例
Lesson 17 教学设计方案
【课题】Unit 3 Lesson 17
【教学重点】指路时的词组和习惯用语：go straight turn right 等
【教学难点】问路用语和指路用语。
【教学过程】
一 热身/复习
1．日常口语会话：
2．锁链游戏： a chain game：
练习前面几课学过的内容，如How many… There be … It has… 等。
3．唱一唱：教师可以从前面学过的歌曲或歌谣中选一首学生感兴趣的唱一唱。
二 句型操练
1．教师出示一幅本地区的名胜的图片，问学生：Do you know where it is？
2．教师出示不同的图片，让学生熟悉这些名胜或标志性建筑物的名称。
3．将简易地图挂在黑板上，问学生：How can I get to …？
4．学生用中文指路，或到黑板前面指图，教师用英文转述。
5．由学生来问路，教师一边用英文指路，一边指图帮助学生理解。
6．这时教师选择一些向前直走就可以到达的地方问路，让学生练习go straight。
7．学生练会了以后，教师选择直走后，需要左右转才能到达的地方，引导学生练习 turn right 和turn left。
8．师生互相问路指路练习。
9．教师根据本班学生情况，可以适当增加一些表达法。
三 呈现对话
1．教师播放课文录像，学生观看，整体理解对话。
2．利用对话跟读课件，学生模仿跟读。
3．重点操练有关乘车的内容。此时教师有计划的引导学生用本地区简易地图练习一些须乘车才能到达的地方。
4．学生两人一组，练习课文对话。
5．请几组到前面表演，师生共同给予评价。
6．教师再次播放录像，由学生为人物配音。
7．教师：我们学过很多表示“感谢”的语言和“不用谢”的语言，你们能够说一说吗？
教师给学生一些时间，让孩子几个人为一小组总结总结。
各小组选择自己喜欢的方式汇报。师生共同对各小组的汇报给予评价。
教师汇总各小组的汇报结果。
四 扩展活动
1．自编对话：学生自愿结合，创编对话。
请几组到前面表演。
2．听录音，跟读：How can I get there?
教师播放录音，如有可能，教师可以出示相关的图片。
一位外国游客来北京旅游，想买一张交通图．．．．．．
Visitor: Excuse me. Where can I buy a road map?
XiaoMin: In the post office or a book store.
Visitor: How can I get to the nearest post office?
XiaoMin: Go down this road, turn left at the first crossing. The post office is on your right.
Visitor: Thank you very much.
XiaoMin: You’re welcome.
学生跟读，模仿。
对有能力的同学可以要求他们自己编对话。
【板书设计】
教学设计示例
Lesson 18 教学设计方案
【课题】 Unit 3 How many days are there in a week? Lesson 18 (Revision)
【重点】 复习巩固本单元的会话并能实际运用
【难点】 了解元音字母i及字母组合igh, ir, 辅音字母g在单词中的读音规则。
【教具准备】
1、装有机器人的盒子
2、和教材配套的录像和跟读课件
3、日历, 台历, 大钟表
【教学过程】
一 Warm-up/Revision
1、全班齐唱英文歌曲《Days of the week》
2、教师和学生互相问候. 然后教师自然的提问
What day is today？
What day is the first day？
What day is the last day？
教师播放Lesson13到Lesson17的录像内容，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。
3、复习本单元的单词：教师可借助日历、台历、钟表等复习单词:fourteen, day, week, clock, Mondy-Sunday.
4、教师借助日历、台历提问
1）How many days are there in a week？
2）What are they？
3）How many weeks are there in a year?
4）How many days are there in a month?
5）How many days are there in a year?
5、教师转动大钟表（教具）的时针，提问：What’s the time，please？也可以找学生到讲台前，拨动钟表的时针及分针，提问：What’s the time，please？
6、复习“There be”句型：让学生就教室里的环境用There is….There are….How many…are there…？造句. 教师及时表扬造句正确且有新意的学生.
7、复习从0—100的数词，让学生奇数或偶数报数, 并检查学生从1—15数词的拼写。
二 Let’s practise：A small robot
1、教师出示已备好的盒子，问学生：
T：What’s in my hand？
Ss：A box（It’s a box）.
T：Wh
at’s in it？Guess.
S：Is it a clock/ball/doll/toy bus？
T：Let’s open it and see.（打开盒子并出示盒子里的机器人, 带读单词robot。）
Ss：Oh! A robot（A small robot）.
2、看会话录像, 教师提问: What can the robot do? 教师可根据学生回答问题的情况决定看录像的次数.
3、Pairwork：学生同桌两人分角色朗读对话，表演对话。
三 Read and listen
1、将六人分为一组，来试读单词。每人可选择自己最有把握的单词来大声朗读。
2、请学生试读一组单词。教师加以印证或纠正，然后再反复带读。
3、请学生听录音跟读整组单词，然后请单个学生朗读，看谁读的又快又好。
4、重复以上步骤学习句子重音。
四 Let’s play
游戏1：教师将九张图片贴在黑板上，让学生在纸上写出英文，位置可随意安排。等学生写好后，就可进行Bingo的游戏。
游戏2：教师用英文说数字，学生写出相应的阿拉伯数字。将学生分成三组，分别请三个同学上前来，看谁读得又快又好，就可以为本组得一分。
五 Add-activities
Find the right picture.
教师将不同的单词卡片放在讲台上，将班上的同学分成两组，从各组找一个学生到前面来。教师发一个元音，如[ai]，让这两个学生根据元音找单词，看谁第一个找到与发音相符的单词，最后看哪组得分多。
【板书设计】