教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第47—48页。
教学目标:
1、借助生活中的实例,感受用字母表示数的必要性和重要性。
2、会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会根据字母所取值口头求简单的式子的值。
3、知道字母所表示的不同取值范围。
4、感受数学的简约美。
教学重点:
感悟用字母表示数的意义,能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
教学难点:
正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系 。
教学过程:
一、情境导入
失物招领
王东同学于10月22日下午放学的时候,在学校门口拾到N元人民币,请失主到学校大队部张老师处认领。
少先队大队部
10月22日
师:想一想这则启示有什么特别的地方?
师:为什么用字母N表示,怎么不用具体的数来表示?你认为会是多少钱?
师:在这里如果不用字母N来表示,还可以用哪些字母来表示?
师:(小结)可以用任意一个字母来表示某些数量。这节课我们继续学习“用字母表示数”。
(设计意图:布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”上课伊始,设计“失物招领”情境,从发生在学生身边的事情入手,提出现实的、有意义的学习内容,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,同时让学生感受数学就在身边。)
二、活动探究
●活动(一)“猜年龄”
1、游戏引入
(1)学生猜老师年龄。
提问:老师今年多少岁呢?
(2)老师猜学生年龄。
师:我想你们大多数是11岁吧,对吗?
师:我们就以大多数同学年龄11岁为标准。老师比你们大25岁,老师今年多少岁?
(设计意图:我将教材中“小红与爸爸的年龄关系”用“学生与老师的年龄关系”取代,从猜老师的年龄入手。这样加工教材,使教学素材更贴近教学实际,让学生在具体的生活素材中理解抽象的含有字母的式子。)
师:你是怎么想的?
提问:当你们12岁、13岁的时候,老师各是多少岁呢?