一、说教材
本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartA, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。
二、说教学目标
1、 能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、 能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine.
3、 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.
4、 能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
三、说教学重难点
1、 本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、 本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
四、说教法
1、教法设计：小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过看图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导：在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3、教学手段和方法：在教学活动中，通过采用各种生动、形象、有趣的手段激发学生的学习兴趣，根据以上对教材重难点的分析，在这一课时中我采用了以下教学方法;
1)情景法
（设计意图：设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）
2)多媒体辅助法
（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。）
3)小组活动学习法
（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，从而形成同步学习的环境。）
4）猜一猜游戏法
（设计意图：借助各种道具来请学生从教师手中事先准备好的短语中抽出一个，进行表演，其他学生参与猜测，猜出是什么短语。然后运用句型I’m going to do…对动词词组进行替换。这样激发了学生的学习兴趣，在参与活动中掌握了知识。）
五、说教学准备
1、 准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine等。
2、 准备录音机和本课时的磁带。
3、 准备多媒体课件以及杂志、电影票、帽子等小道具。
六、说教学步骤
Step1 热身（warm—up）
1、Greeting。
What day is it today /tomorrow?
What do you usually do on Mondays?
(日常会话是为了巩固和复习与新知识相关联的句型，为学习新知识作铺垫。)
2、Let’s sing.
这一步我利用多媒体，点击播放本单元歌曲“What are you going to do?” 学生初步感知be going to do 句型。
（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。）
Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）
1、呈现课表，导入句型。(由I'm doing...句型导入本课时重点句型I'm going to do...）
T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Mondays?
S:On Mondays, we have English, Chinese, math...
T: What are you doing now?
S:We are having English class.
T:Oh, you're having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question：What classes are you going to have this morning? （放慢速度问）
T leads Ss to answer " I'm going to have math、Chinese class."so on.
(Show" I'm going to...this morning/ this afternoon/this evening" on the blackboard.)后继续问答：What are you going to have this afternoon? What are you going to do this evening(tonight)?让学生感受一天中的时间短语。
(设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。）
2、创设情境，让学生从情境交际中掌握句型。
1）利用课件，点击出示Let’s start 图片，（屏幕中展示四个动词短语及图片：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV)，
T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you're Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekend? 此时学生就会根据图片容易作答了。
（设计意图：通过课件展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。）
2）创设情境，开展二人小组对话，并用tomorrow, next week 等表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。
T: Suppose we're also free today. What are you going to do?
S: I'm going to...（go shopping/watch TY）
T:You’re going to go shopping.That’s good. But when? This morning, this afternoon, or this evening?引导学生根据实际意愿作答，之后继续提问：What are you going to do tomorrow/next week?引出另外两个时间短语，板书拼读。
(设计意图：新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。）
3、开展”演一演，猜一猜“活动
这一活动的目的是有已学动词词组引入新动词词组的学习，整个过程我是这样设计的。
我拿出事先准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。让学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。并运用到I'm going to do...句型中去。当有学生抽到新短语read a magazine时，我可引导他借助道具（杂志）来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book我借机引入新词magazine。我将take a trip 留到最后自己表演，借助背包、太阳帽。学生可能会猜是go hiking,这时我便说：No, I’m going to take a trip。
（此活动我设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演。设立“心有灵犀奖” 来鼓励学生踊跃竞猜测。）
4、播放课文录音，学生静听，然后跟读。
5、Practice.
学生两人一组进行练习，我引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
（设计意图：通过操练，让学生将学习的知识立马加以运用，达到学以致用的目的，同时培养了学生装进行合作学习，体现了语言的交际功能。）
6、Pair work
我出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks.接着让学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。最后我请几组同学演示对话。
Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。