22:28:12 我心目中的课堂教学
甘州区北街小学 刘玉萍
课改实验将近三年，回顾这三年所走过的路，既有成功的喜悦，也有失败的迷茫，在不断的探索实践与反思中，我觉得自己与课改实验同步成长，针对《我心目中的课堂教学》这个话题，我有如下的思考：
一、课堂教学应尽量做到开放型而不是封闭型。开放型的课堂教学是符合课标要求的，也是符合人的发展要求的，努力构建一种师生平等对话，开放、灵活的课堂结构，是每一个教师所追求的，也是为了更好的完成课堂教学任务而必需的。在开放型的课堂教学中，首先应做到师生关系融洽，学生能自主、大胆的想象，交流，进行情感体验，在这样宽松、民主的氛围中，学生更能发挥主观能动性，闪烁着智慧光芒的思想火花就会脱颖而出，此时，也最能听到学生的真心话，这时，无论是正确的观点，还是错误的理解，都为老师的教学提供了范本，教育不在是无源之水、无本之木。举个事例：我班有个孩子在一段时间的学习中，我老觉得他心神不定，于是，我布置全班同学写了一篇日记《我心中的烦恼》，日记交上来后，我特别留意了他写的内容，原来，他是因为班干部民主选举落选了而心灰意冷的，于是，我和他进行了平等交流，我问：“江泽民爷爷的官大不大？”孩子说：“够大的。”我又问：“那么，现在中国最大的官是谁？”孩子说：“是胡锦涛爷爷。”我趁热打铁开导他：“国家主席都能改选，更何况是一个班干部，你落选了，并不是因为你不努力，而是有人超过了你，虽然你落选了，但老师同样喜欢你，只要你努力了，机会还是有的。”孩子高兴的走了，结果自然是良性发展，我也感到由衷的欣慰。
其次，开放型的课堂教学，将学习定位在不断的发展中，符合人的认知特点，无论是课前搜集资料，还是课堂上消化吸收，课后的拓展延伸，都没有固定的模式，不可能做到整齐划一。
二、课堂教学应该是有意义的而不是漫无边际的。一节课的教学应该让每一个学生都有所收获，让教师自己觉得充满快乐。不论是识字学词、启迪心灵或者是开阔视野，教给学生读书方法，无论从哪个角度看，学生应有所收获，有收获才有吸引力，学生才会喜欢上你的课，反之，一节课上的漫无边际，学生无所适从，也就失去了兴趣。
三、教学应尽量追求高效低耗，耗时多收效低的课堂教学连授课者自己也觉得索然无味，在课堂教学中，我们常常会看到这样的情景，老师非常认真地在台上讲，学生正襟危坐在台下听，回答问题是几个优等生的才艺展示，大部分学生无所事事，更不要说那些学困生了，一节课下来，老师教的很累，学生的收获也就要打个问号了，从这个现象中不难看出，调整思路，转变观念，把读书的时间还给学生，把课堂真正变成学堂，变成师生交流互动的平台，是多么重要，如果能合理地调控课堂，充分发挥学生的主观能动性，采用多种方法，让学生充分感受读书的乐趣，书读通了，蕴含的道理只需要老师稍加点拨，学生就能概括总结出来。这样，让有效的时间最大限度的发挥作用，让所有的学生都能得到不同程度的收获和发展。有所获必定有所乐，让学生真正参与学习的过程本身就是一种快乐。