教学目标
通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。
在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义
会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
内容分析
教学重点：通过不同的活动理解位值意义。
教学难点：位值意义。
教学准备
计数器、纸盒子若干
教学流程
个性化设计
一、情境创设
师：出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。
生答得不一样。
师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。
生：我估计有……粒。
师：谁估计得比较正确呢？
二、数豆子
我们来数一数吧。
指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）
三、知识学习
1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？
2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）
3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。
5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？
8、交流。
创设情境：同学们今天老师带大家一起做数学游戏，比一比看谁数豆子能数得清。数得正确。
学生用手中的计数器拨珠，并与同桌合作交流后汇报。
我们先来试一试吧！
小组选代表说一说。
教学流程
个性化设计
四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）
2、填空（第5页）
补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。
3、看计数器写数。（第3题）
4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）
5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。
板书设计
在学生独立完成的基础上，集体交流。
教师与学生一起做游戏。