教学内容：
人教版三年级上册第二单元27页
课时：一课时
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：加法的验算
教学难点：加法的验算方法的多样化
教具准备：16道加法算式（有对有错）分别粘贴在四张纸条上
教学过程：
一、算式导入，感知关系
师：：“你们能根据这个算式马上说出以下几个算式的得数吗？说说理由”。
板书：37+189=226 189+37= 226-37= 226-189=
教师适时引导学生总结加、减法之间的关系，为下一步的教学做下铺垫。
二、创设情境，学习新知
教学例1
师: 将第一副主题图用语言描述给学生：“小亮和妈妈逛服装店，妈妈给他买了一套衣服和一双鞋子；衣服要135元，鞋子要48元，那么他们一共要付多少钱给售货员？”赶快动手算一算。
师：好你们都很棒，但是怎样确定你的计算结果是正确的呢，万一你算错了怎么办？
师: 这就是我们这节课的学习内容“加、减法验算”（板书），我们可以用验算来判断算式是否正确。
师：那么怎样来判断这道题的对错呢？先自己想一想，再在小组里讨论一下。
让学生起来分享交流验算的方法。
板书：135+48=183（元）
1 3 5 验算：48+135=183
+ 4 8 或183－48=135
____________ 或183－135=48
1 8 3
教师适时引导规范验算的格式：在笔算的下边或竖式计算的右边写上“验算”，并在验算右下方写上冒号。在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，要认真的再加一遍。
练习：
师：现在翻开教材27页，完成做一做（请两位学生板演，并说明理由）
三、巩固练习，加深认识
游戏“向前冲”
师：现在以组为单位分为4个队，从起点（第一道算式）出发，判断对错，只有判断正确才能前进一步，先到到终点就为胜利。
四、全课小结，拓展延伸
引导学生交流这节课有什么收获。
布置课后作业：教材29页练习七第一题的4道加法算式。
附：板书设计：
加法的验算
135+48=183（元）
1 3 5 验算： 48+135=183
+ 4 8 或183－48=135
________ 或183－135=48
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