内容提要：
阅读活动在幼儿的身心发展中有很重要的作用，图画书是幼儿时期阅读的主要对象。影响幼儿阅读图画书，特别是影响幼儿对图画书内容理解的因素有很多，比如家长自身的诸因素、家长对幼儿阅读的支持和指导；幼儿园组织幼儿阅读的方式、为幼儿提供的时间和空间等等，都影响着幼儿阅读能力和幼儿的理解水平。本文就此问题，在内蒙古呼和浩特市某幼儿园对小、中、大班幼儿的阅读情况进行了测查；在包头市某幼儿园对小、中、大三个班的幼儿家长进行了问卷调查，对测查和调查的结果进行分析，希望探讨出影响幼儿阅读故事图画书的主要因素，并提出一些相应的建议，供幼儿家长和幼儿园教师在教育活动中参考。关键词：幼儿阅读图画书影响因素
阅读活动是幼儿期重要的活动之一。通过阅读，幼儿的身心可以获得多方面的发展，现代社会的许多人，在其童年的发展历程中，阅读都起了重要的作用。他们那时的语言发展、社会性发展社会知发展、个性发展等，都与阅读有密切的关系。
根据幼儿心理、语言发展的特点，成人为幼儿设计和选定的阅读材料主要是图画书，具体说，是以图画为主、辅之以少量文字的，或者是干脆没有文字、只有画面的阅读材料。这样的图画书色彩鲜艳、形象逼真、幅面较大，能引发幼儿的兴趣；图画书中叙述的故事简单、情感色彩鲜明、内容贴近幼儿生活，对幼儿有一定的教育意义；这类图画书的体裁多样、想象和夸张有趣、有一定的动感，适合幼儿的年龄特征。
幼儿喜欢图画书，这为我们利用阅读图画书更好地促进幼儿身心发展，提供了有利的条件。但是否只要是为幼儿提供的图画书，就可以达到促进发展的目的呢？显然不是。幼儿通过阅读图画书所获得的发展，应该建立在他们对图画书内容有一定程度的理解之上，而对图画书内容达到某种程度的理解，不仅仅与图画书本身有关，而且与幼儿的生活经验、阅读方式等都有关系。为此，我们在呼和浩特和包头市的幼儿园，对151名幼儿进行了实验性的调查研究，力图通过这机关报过程，能使我们对这些问题的认识更客观、更真实。
一、影响幼儿理解图画书内容的自身因素
幼儿是阅读图画书的主体，也是通过阅读获得发展的主体，所以幼儿自身是影响其对图画书内容理解的主要因素，他们的年龄、个人经验、兴趣爱好、性格特点等等都会影响他们对图画书的理解。
首先是幼儿的年龄和个人经验因素。从我们研究的结果可以明显地看到，年龄越小的幼儿，对图画书内容理解的水平越低（见表1）。