（三明市梅列区教师进修学校 王金平）
一、根据低年级学生心理特点，培养观察兴趣
浓厚的观察兴趣，有利于促进学生积极思维，激发学生探索自然奥秘的欲望。低年级学生对各种新鲜事物 有强烈的好奇心，注意力不能长时间集中，对于具体的、直观的、形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主。所 以教师在教学中，要抓住低年级学生这些心理特点加强直观教学，有目的、有计划地把实物、教具等展示给学 生，将学生观察中的直接兴趣发展为间接兴趣。
观察活动与动手、动脑是不可分割的，而好动又是低年级学生的特点之一。所以，教师还可以结合教材的 内容和当地实际情况，安排学生进行一些参观、采集活动，在有目的的活动中，发挥学生学习的积极性和主动 性。如，在教《各种各样的叶》时，首先向学生出示栩栩如生的腊叶标本，利用丰富多彩的叶画，激发他们的 学习兴趣。然后，带学生去采集植物的叶，让其亲自在大自然中观察叶的形状、特点，从而认识植物的叶形千 姿百态，颜色五光十色，真正了解自然界中植物的叶是各种各样的。
学生是学习的主体。在观察活动中，若脱离了学生的实际就难以激起学生的学习动机。教师只有深入研究 学生，了解学生的心理特点、生理特征，才能激发他们的观察兴趣。
二、精心准备有结构的观察材料
观察活动是否充分，效果是否明显，依赖于教学中提供的观察材料。所以，教师应根据教材的内容，教学 的重、难点，精心准备观察材料。观察材料应具有结构性、科学性、启蒙性、趣味性。
在观察活动中，为学生准备的观察材料应能揭示与教学目的有关的一系列现象，能体现所要学习的知识， 有利于培养学生的能力，并具有科学性。如《沙和粘土》一课，要使学生通过观察“粘土能搓成条形，沙不能 搓成条形”两种自然现象，分析研究后建立“粘性”的概念。观察材料中，“沙”和“粘土”的选择就要讲究 科学性。“粘土”应尽量选择除去沙粒的，而“沙”应选用洗净晒干的，假若随意选用，就会影响观察效果， 从而影响学生建立科学的概念。提供给学生的观察材料要符合学生的年龄特点，知识水平，使他们有能力通过 观察去发现问题。为此应把握观察材料的启蒙性，注意它的基础性和可接受性，使观察更符合学生的认知水平 。如，在教《各种各样的种子》时，准备的种子应尽量让学生自行去搜集一些自己认识的植物种子，教师可以 结合当地的实际，从颜色、形式方面准备一些常见的农作物种子和松果、苍茸等野生种子。由于这些植物种子 学生较熟悉，观察时便于学生从个别到一般，从具体到抽象逐步认识各种各样的植物种子。准备的观察材料还 应有一定的趣味性，以便调动学生的主体作用。如，《磁铁游戏》一课，教师可以为学生准备好中间有大头针 的乒乓球和底部装有大头针的小纸船，让学生通过观察乒乓球在竖着的纸板上，上下、左右移动，小船在水面 上来回航行中获得知识，在有趣的游戏中学到磁铁能吸铁，磁铁能隔着物体吸铁等科学知识。