教学目标：
1.能听懂、会说、会表演本课的会话，培养学生的听、说、演能力。
2.会介绍自己的家庭成员，包括爸爸、妈妈，还有自己。
3.“四会”句子
This is my mum. （my dadme） Her name is Ann Smith.
（His name is Bob Smith. My name is Linda Smith.）
“三会”单词
Ann Smith, Bob Smith, Linda.
设计思想：
本课题教学依据《英语课程标准》编写，从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。 课题教学围绕最基本、最常用的英语词汇、句型和会话等编写，好教好学，且很有趣味性。在三年级学习过一些简单单词、词组、句型之后，进一步激发学生学习英语的兴趣，学习简单的交流语句等。
教学重点：
1.听、说、认、读三个单词family, dad, mum。
2.掌握句型
This is my......HerHis name is......
教学难点：
激发学生的学习兴趣和学习热情，使其快乐地、成功地学习。
教法选择：
教读法
学法指导：
引导学生以听读为主，熟家庭成员的称呼，并能熟练地进行表述。
教学准备：
1.教师准备教具
录音机、磁带、照片、书、头饰、小红花等。
2.学生准备学具
图片、照片、书、头饰等。
教学过程：
一、复习旧知并导入
师：介绍学生学具，说：This is a book. This is a desk. This is a pen.
然后出示自己的照片，说：This is my picture. 生：迅速回顾相关知识。
二、新授
1.师：出示一张家庭照片问学生：Who is he? Who is she? 生：思考，回答。
师：相机指正。告诉学生：This is my dad. His name is Bob Smith. 并让学生重复句子。
生：熟悉两个句子并“接龙”读句子。 师：翻译两句话。接着介绍：This is my mum. Her name is Ann Smith. 并让学生重复句子。
生：一个接一个地读这两句话。
师：让学生试着翻译此二句话，并适时鼓励，指正。 再介绍自己：This is me. My name is Linda Smith. 鼓励学生说出这两句话并翻译。 生：试着翻译。
师：相机指正、引导、鼓励。
2.听录音并跟读句子。
让学生逐句听，并指出自己带的照片上的家庭成员。
3.听录音，学生跟读并指着照片上的人物，边指边说。
4.鼓励全体学生练说，把自己照片上的家庭成员介绍给同桌或老师，老师及时有效地进行指导。
5.检查学生的对话情况，优秀的奖励一朵小红花。
三、巩固练习
1.听录音并重复所听到的单词，拼写f-a-m-i-l-y,d-a-d,m-u-m。
2.让学生指出与所听到的自己照片上的人物相应的单词。
3.同桌之间相互指出照片上的人物，并用英语表达。
4.两人一组相互介绍自己的照片，尽量用自己的真实英文名字。
5.让学生上讲台介绍自己的家庭成员。
6.三人一组扮成一家人进行表演，巩固所学句型。
7.做《课堂练习册》（即《活动手册》）中第五页第VI题：Fill in the blanks with the missing letters.在方框中填入所缺字母。
竖行：①father ②mother ③sister ④friend 横行：①classmate ②brother
四、作业
1.完整听本课录音。
2.读写新单词。
3.学生自己组织一段关于询问家庭成员的对话。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对家庭成员有了更多了解，会向别人介绍父亲母亲及自己，也会向别人展示自己家的照片，与别人进行初步交流，潜移默化地逐渐形成更强烈的家庭观念，对以后正确的人生观、价值观、世界观的形成有着不可小觑的影响。
在共同学习中渗透团结、感恩、和谐的信息：一家人，团结就是力量；感谢父母给了自己生命，养育自己成长，辛勤地供自己读书；与他人友好相处，共同营造更美好的生存、生活、学习、活动的大环境。
个别学生在介绍家人时，易混淆His和Her，说明基本功还不够扎实，在今后教学中应予以不断加强学生基本功的训练。