在师幼互动中我们做到：
1．了解——观察幼儿需要，做好互动准备。
2．取舍——寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断互动价值。
3．推动——借助有效策略，推动互动进程。如支持幼儿实践自己的想法，耐心等待，通过提出关键的问题引导和帮助儿童归纳和提升经验。
4．反思——通过分析不断调整互动策略。
二、利用资源——拓展幼儿活动的时间、空间
在《纲要》中强调：环境是重要的教育资源，幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动。我们充分利用各种教育资源，为幼儿教育活动的开展服务。我园注重把“无物不资源，无时不资源、无处不资源”的思想渗透在工作中。
1．园所资源与幼儿互动：在开展主题活动中，教师引导幼儿巧妙的利用幼儿园的一切资源、环境，为开展活动服务。如：在《客人来了》的主题活动中，引导幼儿发现客人不熟悉幼儿园环境，便帮助客人解决困难。为此，学校绘制了路线图，在这个过程中，教师引导幼儿感知空间方位，还要对所经过的路线的景物作出标识。利用环形楼道的优势，我们每班还设置了不同的角色游戏主题，幼儿可以走出班级，自幼结伴、自由选择到任何一个班级游戏。
2．幼儿园人力资源与幼儿互动：幼儿园的领导、保健医、保洁员等都是幼儿学习的重要资源。在《神奇的纸》的主题活动中，幼儿园办公室、会计室、走廊、医务室都成了幼儿找到神奇的纸的学习场所。幼儿园的会计、出纳、清洁工都成了孩子们的老师，幼儿要向他们请教纸的神奇之处。
3．社区资源与幼儿互动：注重幼儿教育基地建设。使顺天府超市、建设银行都成为幼儿学习的基地，教师带领幼儿到超市去购买物品，到银行去存储钱币等，我们这样做就是要让学生获得生活经验。
4．家长资源与幼儿互动：充分挖掘幼儿园家长的教育资源，为促进幼儿发展服务。根据不同的教育目的和内容，把从事医生、警察、火车司机等职业的家长请到幼儿园，为小朋友介绍有关常识，介绍本职业的特点，使幼儿在游戏中更好的迁移所学到的知识经验，扮演这些角色，感受快乐。