按比分配是在“平均分”的基础上进行的拓展，是在学生已经学习了分数乘法应用题、比的知识基础上学习的，而且学生在平时也有一定的体验。所以教学的过程中，鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程，让学生体会到同一问题可以从不同角度去思考，得到不同解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，凸现学生个性化的学习。

分析：教学“按比例分配应用题”，在新知识形成过程中，学生通过画线段图，自主探究、合作交流，得出不同的解题策略：方法：一是用份数的思想来考虑，这种方法对学生来说很形象，；方法二是转化为分数乘法的应用题；还有同学用解方程或算术法等，由于第一、二方法是基础，要求学生不但会做，更重要的是要讲出每一步的思路。让学生知其然，还要知其所以然，其它方法理解即可。学生在自主探索、发现总结知识过程中获得成功，获得信心，培养教学素质，提高学习能力、解决问题的能力，真正落实创新精神和实践能力的培养。

不足：这节课在做题的过程中，对于格式强调不够。另外，在学生讲解每一部的思路时，语言表达不够完整、流畅，还需进一步训练