一、设计理念——主动探究，自主学习

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”通过欣赏九寨沟神奇而富有特色的绮丽风光以及可爱而带有神秘色彩的珍稀动物，激发学生主动学习的兴趣，从而感受到祖国山河的壮丽，产生热爱大自然的情感。

二、设计环节

1、发挥媒体的积极作用。

本文是一篇写景的文章，主要介绍了位于我国四川省北部九寨沟的美丽景色。考虑到学生年龄较小，普遍都没有游览过九寨沟，所以在设计环节中，运用了适当的风景图片及视频，向学生直观传递了九寨沟的优美风光，结合课文词句，使学生在欣赏美景之余，由感而发地朗读课文，既感受了真实的风景之美，也体会了课文的语言文字之美。

2、注重朗读形式的多样化。

本文辞藻优美，行文舒畅，是一篇非常具有可读性的文章。但单一的朗读形式会让原本“有滋有味”的课文“滋味”全失。所以在指导上，有必要采取多样化的朗读形式，通过轮读、配合读、对读等多种形式，读出课文的“美”、课文的“趣”，使学生在读中体会课文意境，在读中吸纳课文词句。

3、运用恰当练习巩固所学。

要让学生能将课文优美的词语化为自己知识的一部分，恰当的练习必不可少。因此在教学中，穿插了比喻句及“也许”句式的说话练习，使学生能将课文的语言内化成自己的语言，对于词语的理解也就更深刻了。