近几年来，小学英语课已经逐渐在各个学校普及，很多孩子都开始学说A、B、C。但随着学习内容的增加，学习要求的提高，学习过程的深化，学习上困难和挫折的不断出现，不少孩子的学习兴趣锐减，学习积极性也日趋减退。为了解决这个难题，山东的一所学校搞了一个小学英语“三P”活动教学的实验课题。

英语老师都知道英语中的“三P”，那么什么是“三P”活动教学呢？

英语活动教学中的“三P”是指课堂教学的过程，即：Presentation Activities（呈现活动），Practice Activities（练习活动）和Production Activities（运动活动）。

一、呈现活动

指介绍新语言项目的活动。它包括复习、引入、讲解、示范和模仿几个环节。这是教师向学生传递信息，呈现知识的初级阶段。在这个步骤里，教师充当“示范表演者”。教师要运用创造性的教学思维，把教材内容激活，用规范的英语、面部表情、手势动作在一种能使学生意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言。接着迅速检查以确保学生都能理解。在呈现这个步骤里，学生一般不作声，集中注意力听单词的发音，看教师用来表明那些单词的意思的动作和图画。

二、练习活动

指介绍新的语言项目之后进行旨在训练言语技能的活动。它包括听、说、读、写四项技能练习。这是将知识内化，培养能力的阶段。中国学生学外语普遍不具备耳濡目染的语言环境，因此要充分利用课堂45分钟时间进行大量的语言训练活动。只有经过反复的训练，达到自然化程度后，才可能进行流利的表达运用。在这个步骤中，学生是主角，教师是导演。教师的主要任务是组织活动，保证活动有组织、有计划地进行。

三、运用活动

指运用所学语言交流信息的活动。此项活动的目的是把以课本为中心的活动向以生活为中心的活动转化，让学生在模拟的、相对真实的语言情境中进行实践活动，发展他们用英语进行焦急疾病解决问题的能力。在这个步骤中，教师是监督者，是学生的帮手，对学生的活动进行巡视、监听、协调和帮助。

从呈现活动到运用活动，体现了“教师启动”“师生互动”到“学生主动”的途径和原则，也体现了素质教育的主题性、发展性、全体性和差异性特征。