基本信息

课题名称

（出自教材、单元、课程名称）

语文出版社S版小学语文第一册第二单元第2课

《共同的家》（第二课时）

执教教师及工作单位

茂名市特殊教育学校 周二霞

教学设计理念

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学主要以朗读为主，在读中理解课文内容，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

教材分析

这是一首儿歌。课文把蓝天比作白云的家，把土地比作禾苗的家，把树林比作小鸟的家，把大海比作鱼儿的家，把地球比作我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。课文的可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受到大自然的美。教学中，要以读为主，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。其次，还要直观的让学生明白事物之间的逻辑关系。

学情分析

本班共有15名学生，男生6名，女生9名，其中有两名是新插班学生。学生的年龄大多数较小，自律能力较差，课堂注意力也不是很好，在理解句子和课文内容方面困难比较大。黄智杰、周原进等几名同学接受和理解能力不错，希望由他们带动全班同学积极认真上好本节课。

教学目标

1．认知目标：认识“共”“同”等十个生字，会写“大、土、云、禾”四个字。

2．能力目标：掌握且会用“（ ）是（ ）的家”的句型，正确流利地朗读和背诵课文。

3．情感目标：在学习中体会到要保护地球，保护我们共同的家园。

教学重点和难点

重点：掌握且会用“（ ）是（ ）的家”的句型，朗读、背诵课文。

难点：体会地球是我们共同的家。

教学准备

课件、练习题。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

复习巩固

师：“现在我们开火车来读一下这些拼音。

1．唱音

课件出示唱音和拼读练习，训练学生口型和发音。

bɑ bɑ bɑ

pɑ pɑ pɑ

du du du

2、拼读

t-ǔ tǔ ɡ-ònɡ ɡònɡ

d-à dà b-ái bái

2.认读生字词

共（gòng）同（tóng） 回（huí）家（jiā） 土（tǔ）地（dì）

禾（hé）苗（miáo） 树（shù）林（lín） 地（dì）球（qiú）

学生一个个站起来读学生拼读。

学生读词语和拼音。

拼音。

训练学生的口型和发音。

练习声韵相拼。

复习巩固与新授相关的音节、字。

情景导入

师：同学们，你们放假以后都回哪里呀？（板书：家）

我们每个人都有一个幸福温暖的家。今天老师就和你们一同学习一首非常好听的关于家的儿歌。

板书：共同的家。

指导学生读题。

大部分学生答：回家。

  

出示课题

学习新知

老师今天就带大家到大自然去探索一下我们共同的家。现在大家集体读一遍课文

1．课件出示句子：“蓝天是白云的家。”

课件呈现白云在蓝天上飘动的动画， 师：大家看一下图片上有什么？

师：白云在天空中自由的飘来飘去，所以说 “蓝天是白云的家”。白云住在蓝天上，那白云的家是什么？

2．课件出示：“土地是禾苗的家。”

课件呈现禾苗在泥土中生长的动画。师：禾苗生长在在土地里，泥土理慢慢的长大，所以说 “土地是禾苗的家”。禾苗住在土地里，那禾苗的家是什么？

3．课件出示：“树林是小鸟的家。”

课件呈现小鸟在树林中愉快的飞来飞去的动画， 师：大家看看图片上有什么？小鸟在干什么？

那小鸟的家是什么？（提问）

4．课件出示：“大海是鱼儿的家。”

课件呈现鱼儿在大海里游来游去的动画， 师：大家在图片上看到了什么？鱼儿在干什么？

鱼儿的家是什么？（提问）

5．师：刚才我们认识了蓝天、小鸟、鱼儿等事物（课件展示课文中提到的事物），这些事物都有一个共同的家——地球（出现地球的图片）。

除了我们上面讲到的事物啊，大家知道地球上还有什么吗？（课件展示动物、植物、小朋友在地球上的图片）

我们看到有好多事物都住在地球上，我们人类、小猫、小狗等等也住在地球上，所以我们说：地球是我们共同的家。（课件出示句子）

地球是我们共同的家，教育学生要爱护地球。

学生齐读课文，播放动画，男生和女生比赛读课文。

学生读课题。

学生齐读课文。

学生齐读句子。

生答：有蓝天，有白云。

生：蓝天

学生齐读句子。

生：土地

学生齐读句子。

生：树林

学生齐读句子。

生：大海

学生读句子。

男女生比赛读。

引出课题，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

检查学生对生字的掌握情况。

学生熟悉课文。

帮助学生更好地理解课文内容，对词语、拼音和句子形成形象的概念，将字形、字音、字义和句意联系起来。

整体感知课文。

四、巩固练习拓展思维

1.学习新句型

1．（ ）是鱼儿的家。

2．土地是（ ）的家。

3．（ ）是（ ）的家。

2.思维拓展

1．文具盒是（ ）的家。

2．草原是（ ）的家。

3.池塘是（ ）的家。

4.小河是（ ）的家。

5.树林是（ ）的家。

6.（ ）是一年级小朋友的家。

7. （ ）是（ ）的家。

思考，在原文中找到答案。

动脑思考，填空。

巩固学生对课文内容的理解，总结新句型。

加强对新句型的运用，理解事物之间的逻辑关系。

五、课堂小结作业布置

根据板书小结：

白云的家是蓝天，禾苗的家是土地，小鸟的家是树林，鱼儿的家是大海， 地球是我们共同的家。

我们要爱护地球，保护我们共同的家。

作业：

1.用“（）是（）的家”写新句子。

2.思考：爱护地球，你会怎么做？

3.背诵课文。

学生看板书跟着老师一起总结。

回顾本节课的内容，帮学生理清思路。

板书设计

2、共同的家

白云 蓝天

禾苗 家 土地

小鸟 树林

        鱼儿 大海

       共同的家

… …

教学反思

《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言形象生动。

在教学结束后我的反思和经验如下：

1.由于大多数学生年龄还比较小，课堂上要及时纠正课堂纪律和坐姿等常规，在教学过程中要多注重和学生沟通交流，及时表扬做得好的同学。

2.在刚开始，我加了一个唱音练习的环节，训练学生的口型和发音。在讲解课文的过程中，讲词语和图片、

拼音紧紧联系起来，帮助学生形象的理解课文内容，通过男女生比赛读课文来帮助理解课文，让学生在学中乐，在乐中学，充分调动他们的兴趣。

3.在教学完整篇课文后，我设计了一个延伸环节： （什么）是（谁）的家的句子训练。对聋哑学生来讲，这个句

型在课文中会用，一换成别的事物就又不会用了。大部分学生不会想象事物和事物之间的关系，所以我特别注意激发孩子的思维创新，引导他们去思考，让知识从课内到课外，从学习积累到创新运用。

4.这次上课让我感触最深的是在备课的过程中，一定要每个环节都充分考虑学生的情况，学生会什么，会

有什么反应。这句话说起来容易，可真正做起来真的很难，在教学的过程中总会发现还有考虑不全面的地方。

5.这堂课的练习的形式没有选好，应该选用图片连线的形式来开展练习，这样不只能调动学生的兴趣，而

且更形象直观。

6.课堂上应该设计一个游戏环节，让学生帮助事物找自己的家。这样的话互动性更好点。