一、创设情景，导入新课
1.导语： 同学们，在学习了《只有一个地球》以及《鸟儿的侦察报告》之后，你一定对人们破坏自然的行为感到愤慨，同时你也一定搜集了大量的有关破坏环境造成令人痛心的后果的资料，请举几个例子。 请你对我们生存环境的明天阐述自己的观点。 其实，不全是这样的，你看到或了解到的只是一个方面，人类早就开始重视环境问题，而且取得了一定的成效。今天我们所要学习的《绿色千岛湖》就是一个改造环境成功的案例。 学完这篇精美的散文之后，你一定会对我们的明天和未来充满希望、充满阳光、充满憧憬。 请同学们跟老师板书课题。（板书课题：绿色千岛湖）
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，说说课文主要讲了什么？
2.快速浏览课文，用“﹏﹏”划出课文的中心句。（分别请几位同学读一读）
3.请您找找课文哪几个自然段合起来讲了“千岛湖是一首人与大自然合写的诗”？哪几个自然段合起来讲了“千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹”。
4.作者是用哪句话把这两部分连起来的？用“———”划出来。这句话的文中起什么作用？
三、品读课文，抓重点句段，学习写作方法
1.请同学们自由的读一读1－7自然段，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？并做上记号。（学生自学）
2．集体交流：（教师相机指导学生有感情地朗读） 第1自然段： 读一读第1自然段的第3句话，说说你读懂了什么？（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！） 还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？
桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！ 猴岛、五龙岛、清心岛：（教师引导找出各岛特点，并读出相应情感。） 这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！ 岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！ 梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！