教材分析：
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
这篇课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，开头呼应，表达了作者赞美之情。
选取本课的主要意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。二是了解并学习空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
设计意图
根据本文的特点及学生的年龄特点，形象思维能力强，而抽象思维较弱的特点，我设计情境范读，利用游园图来理清课文的游览路线，从而让学生轻松地掌握什么是“移步换景”法。并遵循阅读教学的特点，为课堂教学设计了以下四个环节。
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写15个词语。
2、理清文章思路，了解游览顺序。
3、能正确地朗读课文。
教学重点难点：
1、学习生字、词语。
2、学习本课按游览顺序记叙的方法。
课前准备：
1、自制多媒体课件。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
教学过程：
一、谈话导入，引出新课。
1、谈话引入，板书课题。
2、齐读课题，认读“颐”字，指导书写。
3、指名介绍颐和园资料。
（设计意图：拓宽学生学习渠道，培养学生查资料，帮助理解课文的习惯。为后面更好地研读课文做好铺垫。）
二、视频欣赏，范读课文。
1、播放颐和园视频范读，学生欣赏。
2、学生谈对颐和园的印象，学习第一自然段。
（设计意图：激发学生学习兴趣，再现颐和园的美丽，使学生对它有一个整体的认识。）
三、自读课文，检查预习。
1、学生自由读课文，读前请学生自己归纳要求：
（1）把课文读正确、读通顺，不添字，不减字。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，努力将它弄懂。
2、检查生字词语的学习
（1）学习7个生字，指名拼读——去拼音读——放在词语中多种形式读，注意“耸”、“堤”、“眺”的读音。
（2）学习11个词语，指名拼读——检查读——抽读，质疑，理解词语意思，指导想办法记住字形。
（3）指导写字，重点指导“殿”、“廊”。
3、指名分段朗读课文，检查自读情况，并纠正。
（设计意图：学会生字，扫清阅读障碍，为理解课文内容和知道有感情地朗读打好基础。）
四、再读课文，整体感知。
指名分段朗读课文，检查自读情况，并纠正。
五、三读课文，理清顺序。
1、快速浏览课文，思考：作者写了颐和园中的哪几个景点，是怎样把这些景点连起来来的？
2、指名汇报，师相机板书：长廊——万寿山——昆明湖
3、出示颐和园游览地图，说说作者按什么顺序介绍颐和园的。
4、师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。顺势理解“移步换景”法。
（设计意图：学习作者按地点转换顺序记叙的方法；同时引导学生抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过度连接的表达方式，从读学写，为完成课后安排的小练笔引路。）
六、教师小结，布置作业。
1、同学们真不错，游览也挺仔细的，让我们初步感受到了颐和园的大、美，下节课我们再去细细品味她的美。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？我们继续学习。
2、作业。
（1）朗读课文；
（2）抄写生字。
板书设计：
长廊
颐和园 万寿山
（大 美） 昆明湖