矫健 呢喃 犒赏 催促 无拘无束 怠慢 应验 终日
5、同桌分自然段依次朗读课文,边读边想该段主要讲了什么,然后交流一下。
三、理清文章脉落。
1、 默读课文,边读边想:课文主要是写什么内容?作者通过写这些想告诉我们什么?你还有什么不理解的问题?
2、 检查交流。
3、 再读课文,思考下列问题:
(1)为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”?
(2)作者为什么爱上了“鸟语”?你是从哪些地方读出来的?
(3)课文的重点是写鸟语,为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢?
4、指导学生分段。
四、指导书写生字:催 鹊 怠 嗓
1、仔细认读,说说这些字书写时应注意些什么。
傻:右旁笔画较多,书写要紧凑。
五、作业。
1、抄写习字册。
2、比一比,再组词。
冶( )疏( )顽( )鹊( )
治( )蔬( )玩( )雀( )
3、抄写词语。
第二 课 时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程:
一、 复习。
1、朗读新词语。
2、听写下列词语:疏忽 催促 怠慢 勤劳刻苦
二、第一段
同学们,我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着,通过语言来表达我们的喜怒哀乐,同样,动物们也有各自的语言。(放鸟叫的声音)
1、自由朗读第一段,说说读懂了什么。
2、交流。板书:爱鸟
3、指导朗读,读好“美丽矫健”这个词,读出喜爱的心情。
4、如果老师提供给你这样一个第一段,你认为接下去应该写什么?(鸟儿美丽矫健的身姿、它们的歌声和软语)本文作者是这样写的吗?
三、第二段
1、指名朗读第二自然段,说说这段讲了什么?(公冶长的传说)
2、联系下文想一想:为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语,而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢?
(1)学生交流。