2、过渡性活动
从短时的、快节奏和高密度的操练活动，到长时的、慢节奏的、活泼生动的意义性活动都属于过渡性活动。此阶段的活动具有明显的师生共同活动的特点，旨在培养学生语言运用能力。它虽不是真正意义上的交际，但却是交际前的准备，向真实的交际过渡。活动形式有开火车（one by one）、猜一猜（guess）、找一找（look for）、做一做（listen and do）、动一动（do action）、竞赛、角色表演（act）、模仿秀等等。比如，教新编人教社小学英语教材Book1 Unit3 颜色词时，可采用以下形式进行意义性活动：(1)猜（guess） 教师在转动七色盘前，问：“What colour?” 让学生猜，然后再转动七色盘，最后再问：“What colour?”学生说出答案，教师鼓励猜对的小朋友。
(2)做(listen and do) 教师让小朋友拿出自己的水彩笔。教师发指令：“Show me your red crayon.”让学生出示相应颜色的水彩笔。(3)涂色(listen and draw) 教师发给学生一张画有小丑的图，教师发指令：Colour the face yellow.”学生涂色。
3、交际性活动
此项活动属于学生自由活动，是学生在已有的语言知识、语言能力基础上，根据自己的意愿，想法开展活动。活动形式有体育竞赛、真实生活的模拟、编小短剧等。比如，学生分组进行体育竞赛；模拟过生日；模拟吃麦当劳；分组编小短剧等。