三、思维的训练
前面讲过围棋具有形象思维和逻辑思维的特点，它强调棋手要具有马晓春般的神算子功夫；也应具有李昌镐般的不显山露水的秉性。用社会科学语言来讲，它是一种信息收集和反馈的数理计算和形象思维为一体的“决策学”。日本著名作家江诚崎这样算围棋的变化是361×360×359……1，这是个768位的数目；沈括在《梦溪笔谈》一书中这样计算：3361，也是个173位数字，这两者都有一定的忽略，暂且不说这些技术问题。综其上述，可见围棋的复杂，变化无穷，真可谓千古无同局。用它来开发学生的智力实在是一件有意义的事，更是一件弘扬民族文化的大事。聂卫平棋圣曾把围棋教育作为提案在全国政协会议上提交讨论，到今天已有许多幼儿园、小学、中学、大学正在大力推广。围棋中的形象思维，便是棋形，或飘、或凝、或稳讲的是棋的美学。常规棋形有：“姜太公钓鱼”、“老鼠偷油”、“大猪嘴”、“龟背”、“活猴头”，形象地概括了前人的经验，学生从这些棋谚中感受、锻炼自己的思维模式，从而提高他们的明辨是非的能力。 围棋的逻辑思维即是成竹在胸的全局观念，艺术家惊叹围棋的棋形的线条流畅变幻，视之为创构空间的广阔天地，这就是棋的“意境”，一旦棋手上升到一定水平，他就会感受到棋境的魅力，如同一位将军充分运用“三十六计”，指挥自己的黑白兵冲锋陷阵，斗智斗勇，来处理围棋的战略核心，攻守矛盾，攻守转换，懂得棋的哲学，彼强自保、入界宜缓、厚积薄发、贪小失大，同时这也是生活的哲学。
四、娱乐怡心
围棋历来是文人骚客、大家的雅事。据传围棋发明者尧、诗仙李白、一代唐王李世民、今有总设师邓小平等都对全国棋都情有独钟，陈毅元帅有诗作证：围棋树下镇日闲，君醉起舞我欲眠。风动落英香满坐，拈花微笑更陶然。可见围棋作为一种精神食粮，陪伴人们消闲度日，充实人们的生活，提高人们的品味。在学校里，用它来培养学生的正确的兴趣爱好有着重要的作用，因为在芸芸黑白世界里，将体会到人在旅途中常有的：利令智昏的臭棋而懊丧不已；或是处心积虑的妙手而窃窃自喜；或是优势之下大意失荆洲的漏着而悔恨又加。无论是悲与欢、喜与恨，都是一种特殊的享受和乐趣，是对生活的一种调整，是睡一个好觉、做一个美梦所无法达到的。
历史是一种凝聚，能有凝聚力而长盛不衰的本身也是历史。围棋就是，它是历史长河中一颗璀灿的明珠。应氏规则的始祖应昌期老先生说：“围棋必将风靡全球”。我相信推广烙有民族印记的围棋文化，使它屹立于世界文化之林，是我们炎黄子孙的责任，也是我一个围棋爱好者的心愿，希望围棋早日在中、小学大力推广，为中国特色的精神文明建设奠上一块有力的基石。