教学理念：这篇课文是一个话剧的脚本，是一种新的文体。旨在通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。由于是剧本，因而众多的教学建议是通过表演来学习课文，但我个人认为只有在品读文本了解人物之后才能有精彩的表演。因此在设计时，我力求组织学生进行各种形式的阅读，让学生通过评析潜入剧本，把握情节和人物，为学生的表演铺垫基础。

教学目标：

1、 通过文本，初步了解剧本的特点，感悟廉颇和蔺相如的性格特点，学习到廉颇和蔺相如的不同的面对错误的态度和品德。

2、 能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

教学流程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、 师：同学们，你们犯过错误吗？当你犯了错误时，你是怎么做的呢？（学生交流）

2、 师：是啊，人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，但最重要的是如何正确认识和面对错误。今天，我们就来学习这篇课文《负荆请罪》，看看古代的人是怎样面对错误的。（板书课题）

[联系本单元的主题“面对错误”，从让学生谈谈如何面对错误自然地引出课题，激发学生的阅读兴趣，也为感受主人公的精神风貌垫定了情感基础。]

二、初读课文，整体感知

1、 师：看了课题，你们有什么问题想问呢？（学生提问，根据学生的回答，梳理出以下问题：“负荆请罪”是什么意思？谁向谁负荆请罪？为什么要负荆请罪？负荆请罪的结果怎样？）

2、 师：下面就请同学们翻开课文，把课文完整看一遍，想想刚才你们题的问题应该怎样回答。

为了顾全大局，在路上有意避让

3、 学生交流。师根据学生的回答板书： 廉颇 蔺相如

负荆请罪

将相和好

4、让学生根据板书，说说课文主要讲了一件什么事。

[题目是文章的眼睛，抓住“负荆请罪”质疑，再解疑，就可以理清课文的内容。廉颇的光辉形象全部凝聚在“负荆请罪”这四个字中，蔺相如的品质集中体现在廉颇负荆请罪的事情中，抓住“负荆请罪”，就抓住了“灵魂”，廉颇和蔺相如的性格特点、精神品质就跃然眼前。]

三、了解剧本，明确方法。

1、师：请同学们快速把课文浏览一遍，想想这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不一样？

2、学生交流。

3、师：是的，这是一个剧本。剧本的阅读有讲究的。（出示《负荆请罪》）开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。请同学们按这样的方法快速阅读剧本。想一想，课文哪一幕是写廉颇向蔺相如负荆请罪的。

[这是一个剧本。剧本与记叙文的行文方式不同，剧本其中的特点有：以人物的对话（台词）为主体，以方括号来介绍背景，以小括号来提示说话的神情、语气、动作等。这就给学习剧本带来了不同于学习记叙文的感悟方式，指导学生抓住了剧本的特点，明确了读剧本的方法，可以培养学生独立钻研剧本的能力，提高学生学习表演的能力。]

四、品味语言，了解特点

1、师：剧本是用来表演的。这一节课我们就来学习演演第二幕。请大家再认真读读这一部分，思考以下问题（出示：课文的主要人物中你最想演谁？为什么？你觉得他是一个怎样的人？你是从哪里看出来的，画出相关语句。）

2、学生分组探究。

3、学生交流：

廉颇知错就改，勇于认错：

（1）“蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。”

师：廉颇说这句话时的动作是怎样的呢？（赶忙跪下来）他不顾自己的身份，不怕别人笑话，足可见他的真诚。他的真诚还表现在哪里呢？（蔺大人，我实在对不住你！）那我们应该怎样读好这两句话呢？（指导朗读）

（2）“蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！……我真是无地自容啊！”

师：你们觉得廉颇是个老迈昏庸的人吗？（学生交流）谁再来做做真心改过的廉大将军？（指导朗读）

蔺相如深明大义、宽容大度：

（1）（迎上去）廉将军！

（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。

（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。

师：蔺相如说这些话时的动作是怎样的？从这些动作中，你体会到了什么？（学生交流）这些话应该怎样读呢？

（2）（哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！）

师：蔺相如说这句话时的心情是怎样的呢？他为谁而高兴呢？这句话应该怎样读呢？

[剧本是为表演准备的，表演最重要的是要能表现出人物的性格特点、精神品质，塑造出人物的个性。作为课文的剧本既要学，又要演，其中最核心的最关键的当属“人物形象”。怎样才能让廉颇和蔺相如栩栩如生地出现在我们的眼前？以品悟廉颇和蔺相如的性格特点和精神品质为中心，引导学生开展学习活动：廉颇和蔺相如是个怎样的人？怎样才能通过台词、动作、神情等表现出来？这样把读、品悟、演融合在一起进行。]

五、角色朗读，加强感悟。

1、师：刚才，我们通过对人物的动作、语言、神态的感悟，更加生动形象地认识了廉颇和蔺相如，现在，请同学们通过分角色朗读，把你感悟最深的那一位读出来。

2、学生分组进行分角色朗读。

3、推荐学生分角色朗读，并请其他同学评一评。

4、师：要读好剧本说好台词，剧本的每一句台词，每一个动作都值得细细地推敲，希望大家课后再认真读读剧本，相信你们一定能读得更好，一定会有更多的收获。

[分角色朗读是练习朗读的一种重要方法,可以让学生进入角色,进入情境,较好地把握语言包含的情感。在角色朗读的同时，让学生互相评一评，可以考查学生对情节和人物情感的把握，加强了学生的感悟。]

六、总结全文，拓展延伸。

1、师：同学们，读了这篇课文，你们有什么话想说呢？（学生谈谈自已的体会和收获）

2、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》

师：剧本是为了表演而写的，这堂课，我们已经学会了说好台词，表演那是不在话下了，课后请同学们先自由组合演练演练，老师会给个时间让你们展示一下，再评出班级“将相杯”最佳主角奖和最佳配角奖。最后预祝同学们演出成功！

[学完了课文并不意味着知识学习的结束，为了最大限度的开发课程资源促进课内外学习和运用的结合，让学生自由组合，合作制作道具，表演课本剧，展示演出。学生从课本剧中提升了对语言的感悟，体味人物的言行及心理，学生在读中领悟，在表演中体验，在评议中鉴赏。学生就经历了读、说、议、演、评这样一个有效的、真实的阅读过程。]