授课班级
五(3)
学科
语文
时间
2006.3.8
课题
《二泉映月》
课堂教学片段摘录:
[屏显]:
林深叶茂 一泓清泉 中秋之夜 月光如银
流水淙淙 蜿蜒而来 月光似水 静影沉壁
(配有背景音乐)
师:读读这些词,感觉到什么?把8个词语连起来读就有感觉了。
(生自由读词)
生1:我感到周围非常安静。
生2:我感到二泉边很美。
生3:我感到二泉里的水很平静。
师:如果你此时来到二泉边会作何感想?
生1:我会感到二泉真的是很美丽。
生2:我会带着摄影机来把这美丽的景色拍下来。
师:二泉边因为有这令人陶醉的美景,所以成为著名风景区。那么二泉在哪呢?
(介绍二泉的地理位置)
教学评析:
《二泉映月》这篇课文生动地记叙了瞎子阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,歌颂了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。在上述教学片段中学生的发言很精彩,这归功于教师有效的情境渲染和氛围创设,通过多媒体播放二泉边的优美景色,加上动听的音乐,以及教师富有感情的导语,一下子让学生来到了美丽的二泉边,让他们能对原本陌生的事物有了感情,所以在发言时才会有话可说,才会说得精彩。
在课堂上教师的教学思路很清晰,由引导学生感悟二泉边的美景入手,引发学生认识到相同景色在不同人眼里有不同的感受,激发学生对文本的深入学习。通过对语言文字的理解、感悟、品味,从听、看、想、说、读等多角度地感受阿炳生活的贫困和他苦难的经历,从而懂得正是长期坎坷的经历、苦难的生活等积淀在胸中的种种感情化作了创作的灵感,孕育了这首不朽的名曲,要学习他那种热爱生活、敢于同命运作抗争、矢志追求美好生活的精神。课堂上教师那从容、亲切、充满激情的语言感染着我们每一个人,加上各种有效的手段,使得学生一下子走进了文本,来到了二泉,看到了阿炳,感受到了生活的艰辛……