教学目标：
学生会通过将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，计算一个数除以小数；渗透转化的数学思想。
教学重点：
除数是小数的除法的计算方法。
教学难点：
竖式的转化书写模式
教学用具：
课件
教学过程：
一、复习除数是整数的除法。
1．一组口算：320÷16 6.3÷7 0.84÷21 12.1÷11 5.64÷4
2．计算除数是整数的小数除法要注意什么？
二、渗透转化的思想，教学竖式的转化书写模式
1.明明的奶奶编一个编中国结需要0.85米丝绳，明明拿来的7.65米丝绳可以编几个中国结？
（1）你能帮他们很快知道奶奶可以编几个吗？请你想办法算出答案
第一种情况：把题里的米数改写成厘米数来计算。
7.65米＝765厘米，
0.85米＝85厘米，
765÷85＝9（个）。
第二种情况：根据商不变的性质，把除数和被除数同时扩大100倍后再计算。
第三种情况：竖式计算（可能没有，有的话，方法不一定正确）
根据是什么？
2．同学们想了很多方法解决了这个问题，最主要是解决了我们还没有学过的一种小数除法，你觉得它和我们前两天学习的除法有什么区别？
板书：除数是小数的除法
看看同学们用了哪些方法来解题，大家虽然用了不同的方法，但思路显然是相同的，都把这个除法进行了转化，转化成了什么？（转化成已经学过的除数是整数的小数除法）
也可以在竖式上转化：师板书，注意先转化除数再转化被除数，用/划掉小数点和0。
三、学生学习竖式上直接转化的方法，明确以除数为标准进行转化。
1．学生尝试课本做一做两题。62.4÷2.6 0.544÷0.16
2．学生反馈常用列竖式的方法，提醒小数点。
①关键是把除数是小数的除法转化成除数整数的除法再计算。
②转化中以除数为标准，根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
3．师小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
四、学习被除数转化时数位不够补0的算法
1．出示两道除法题：2.73÷1.3 12.6÷0.28 学生尝试练习。
2．反馈，学生当众板演第2题的竖式，说清补“0”的情况
除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。
五、总结除数是小数的小数除法法则
1．除数是小数的除法应该怎样算？
2．屏幕出示：计算除数是小数的除法，利用商不变性质将除数转化为整数，然后按照除数是整数的除法法则进行计算。 一看……二移……三算……
六、巩固补“0”的除法，进行算法灵活性的练习