每周一，我发现学生来的特别早。一开楼门，学生都蜂拥跑进自己的教室。他们为什么这样急？我留意了一下我班的几个学生，他们进教室的第一件事就是拿出别人的作业去抄。这样的事不仅发生在一个班，其他的年级也是这样；不仅是双休日，还有平常日作业也是这样。做作业应付了事，抄袭作业成风；如何改变这种不好的习惯，让学生爱做作业？让我们的作业发挥它的真正作用？这就要求教师改变传统的作业观，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。结合新课标要求我谈一下自己的一点儿理解和想法：
一、 我们设计的课外作业该是：
1. 层次性
学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。
2. 多样性
新课标尤其强调学生的主体作用。作业形式应从单一的书面形式发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。
3. 趣味性
教师的作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。增加趣味性的方法有以下几种：(1)以新引趣。好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。教师针对这一特点，尽可能变化训练内容出现的方式。如布置学生上网查阅与课文相关的资料等。(2)所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。如阅读训练的作业中，阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题。(3)竞赛引趣。学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。
4. 创新性
学生课外作业的设计应侧重培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业。如在学新标准七年级Module 9 Unit 2 Is It an African Elephant?改变传统的回答问题或复述课文内容，为了解不同大洲的更多的动植物来加以简单的描述甚至可以穿插汉语。这样，不仅巩固了文章的信息，加深了理解，而且培养了学生的创新能力和实践能力。
5. 计划性
教师在布置作业时，不加考虑，很随意的拿来，实际上，对学生来说是时间的浪费，对于英语能力的提高也是无济于事。在作业的设计上一定要精心计划，教师针对本班级学生的英语实际水平，根据新课标学生应达到的水平要求来制定有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料一定要“求质而不追量”。