老师们在教育过程中发现，“你是个天才！”这类“全能”表扬，对幼儿园到小学低段的孩子，可能还罩得住的，从小学高段开始，再听到这种表扬，小朋友都要嫌弃你“虚”了。
大人一天说N回“你真棒”这么全能的表扬，不如研究一下孩子的特点，找“单项”夸他，跟他产生共鸣。
下城区一所小学的四年级语文老师告诉记者，她班上有一个四年级的男孩子，早熟，内向。其实这类男孩在小学阶段，往往跟大部分打打闹闹、不拘小节的男孩不是特别搭，他也通常闷声不响，自信心也不强。
很幸运，他有个很贴心的妈妈，她知道这么早熟的孩子，往往不接受你糊弄他，你夸他什么都好，他肯定不认可。妈妈就找别的细节，她发现儿子比别的男孩注意卫生，指甲剪得干干净净。
“儿子，你太绅士范儿了。我刚刚在微博上看到，有个女作家，第一眼看到自己后来的丈夫就迷上他了，为什么呢？因为他的指甲剪得很干净，像你一样。你看，你将来会有多吸引人啊！”这个孩子从此走起路来，头都高昂了不少。
“成功的人，往往是赢在对于微妙维度的把握。”李勤讲了个笑话：
过年前，一个董事长跟三个部门总经理说，今年年终奖不发了。三个经理分别回去跟自己的下属讲这个消息。
第一个经理说：“今年公司效益差，年终奖没了。”所有人都骂爷爷，群起攻之；
第二个经理说：“今年效益差，年终奖没了，还要裁员，我力挺你们说大家很不错，大家饭碗保住了，今年可以过个安心年。”员工鼻涕眼泪一大坨，当场表决心：明年一定好好干。
第三个经理说：“今年效益差，年终奖没了，裁员计划正在制定中。”会毕，员工纷纷提着年货上经理家去了。
“教育也一样，把握好度，找到每个孩子心灵的钥匙，产生的效果完全不一样。”
“教育界有一句话，‘走进儿童心里，一把钥匙开一扇门。’”昨天，学军小学副校长李勤跟记者分享了这么一句话。
李勤说，褒扬教育，最早兴起于美国，心理学家罗森塔尔的一组长期跟踪试验证明，长期得到表扬、鼓励的孩子，面对生活的积极状态更明显，对发展的欲望更加强烈。
“但是表扬跟唱歌、拍戏、写文章一样，引得起共鸣的，才会起作用。这就是表扬有‘度’，这是个微妙的事情，把握得好，孩子真的会向着你的期待发展。”