教学内容:教材62——63页
教学目标:
知识与技能:使学生认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
过程与方法:引导学生参与数学学习活动,充分认识各种人民币,经历单位之间换算的探索过程。
情感、态度与价值观:培养学生的观察能力和口头表达能力,向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。
学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。
教学准备:62页上面的课件或挂图,师生准备的各种面值的人民币。
教学过程
环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
情境 创设 |
。学生自由发言。 |
教师谈话引入,创设购物情景图: 小朋友在干什么? 他们会用到什么? 课前你们对钱还有哪些了解? 我们国家的钱叫什么? 师小结:这节课我们就一块儿来认识人民币 |
贴近儿童生活,自己获取信息,课内外资源有机结合。 |
探究与体验 |
学生拿出自己手中的人民币,认识它们。小组内讨论交流。 小组内讨论分的标准,再动手操作。 组内讨论后到前面说结果。投影反馈,一一展示。 |
1、要求学生拿出课前自己准备的人民币,给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。 师小结:我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。 2、分一分 师:你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗? 教师巡视。 |
环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
生答:元、角、分。 生数一数有多少,得出什么结论? 学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的,分别投影演示。 生答:10角。 小组内讨论交流,后回答。 |
3、人民币的单位。 师:刚才我们认识了好多的人民币,谁说说人民币都用什么做单位? 板书:元、角、分。 4、元、角、分之间的关系 师:这些人民币单位之间有什么关系呢? ①分与角。 出示10个1分硬币。 (电脑逐一演示) 总结:10个1分是1角。 思想教育:一分钱虽然很少,如果我们把零钱都积攒起来,就会越来越多了。 ②角与元。 师问:谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱? 师:无论哪种换法,都要凑够几角? 总结、板书:1元=10角 ③元与分。 师:咱们一起研究了元与角之间的关系,研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系?(元与分) 猜猜元与分之间有什么关系? 用课件演示此推导过程。 |
从直观到抽象,使生明白10个1分是1角。 学生每种换法,教师都要给予表扬。 让学生在大量的体验与感悟中得出1元=10角的结论。 |
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环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
实践与应用 |
生小组合作、讨论后每组派代表去和师换钱。 生充分思考后说出方法。 |
1、换钱游戏 师拿出1张1元 1张10元 1张50元 的纸币,让生来换钱。 后出示p63练一练第一题,独立完成。 2、出示制成课件的练一练第二题。 师注要求:从下面的人民币中凑出一元钱。 说出各种做法,师随机演示。 |
采用灵活多样的形式进行练习。激发学生学习的兴趣,使他们即巩固了所学的知识,又体验到了学习数学的乐趣。 |