注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。3-4岁的幼儿天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，坐不住板凳，做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上学时再想规范幼儿的行为习惯就十分困难了。
现在幼儿注意力不集中主要是两个方面的原因：一是生理原因，感知觉发展不成熟，幼儿的身体状况不佳，多动或多动症；二是教育原因，家长过度保护盒过度限制，教育内容、方法不符合幼儿年龄特点；三是环境原因，幼儿园和家庭环境。
根据有关研究表明，幼儿不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情。两者具体表现有：
1 、喜欢打断别人谈话或抢答
因为幼儿思路呈跳跃式的，常常话听到一半；没有耐性等待老师发问，又无法整理出重点，常常打断别人或抢话或答非所问。
2 、无法记住所有指示
同时给幼儿数个命令时，因为注意力不集中，所以无法记住所有指示，因此常发生做错、或者漏掉不完整的情形。
3 、语言表达或文字能力较不完整
因为容易神游太虚，想到哪说到哪，所以会影响语言及文字组织的能力，常常不知所云或写作文时前后不连贯或虎头蛇尾，草草结束。
4 、幼儿坐不住
有别于多动症，不属于病态，其表现是多方面的，如坐在座位上动个不停；容易兴奋和冲动，打扰他人；做事有头无尾；注意力集中时间短，容易随环境分散；行动不经思考，不顾后果；经常尖叫、争吵、爱捉弄人等。
儿童注意力不集中的问题已经引起了幼教界和广大家长的普遍关心，但是儿童注意力不集中不象感冒的原因那样简单，引发儿童注意力不集中的原因有很多，有生理结构的、有家长教养方式的、有遗传因素的等等。我们对于注意力课程的设置，一方面来自对幼儿身心发展状况的分析与透视，另一方面是来自对当前幼儿园教育中某些现象的审视和反思，旨在从尊重幼儿年龄特点和实际发展水平出发，有效促进幼儿注意力的发展，有效提高幼儿自身素质，促进幼儿良好个性品质及身心健康的协调发展。
注意力集中、稳定的幼儿，智力发展较好；而注意力不集中，不稳定 的幼儿，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。通过对超常儿童的研究发现：超常儿童的注意力都是非常集中，而且能够在较长时间内保持这种集中，他们看书、画画、作业都能坚持数小时不转移，不分散注意力，正是由于有这种注意力，才使他们学习效率高，掌握知识迅速、牢固。而那些学习新知识效果不好的幼儿，则往往是注意力不能集中的幼儿。因此，虽然其中有的幼儿天资并不愚钝，小脑子也挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成绩免不了总是落后。这就说明，幼儿注意力的培养是件十分重要事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，因此必须从小加以培养。
培养幼儿注意力的措施主要有：
1、充分利用幼儿的好奇心。许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引幼儿的注意力。会唱歌的生日蛋糕，会跳的小青蛙，会自己走路的小娃娃，等玩具调动了幼儿们的好奇心，让幼儿集中注意力去观察、摆弄。家长可以给幼儿买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。特别是小年龄的幼儿，采取这种方法是最理想、最有效的。另外，还可以把幼儿带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园、让他看一些以前未曾见过的花草、造型各异的建筑及其他引人入胜的景观。
带幼儿到动物园去看一些有趣的动物等等，利用幼儿对新事物的好奇心去培养注意力。
2、把培养幼儿的兴趣与注意力结合起来。兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，幼儿也是如此。如果幼儿在入园前接触的书本知识太多，入园后发现老师讲授的都是自己屡见不鲜、耳熟能详的东西，那么，大多数幼儿都会不由自主地精神溜号儿，东张西望，做小动作。在生活中你常常会看到一些幼儿按家长的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心意义。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意力把培养幼儿广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
培养幼儿的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养幼儿识字的兴趣，你可以利用幼儿喜欢故事的特点，给小幼儿买一些有文字提示的图画故事书。让小幼儿一边听故事一边书，并且告诉幼儿这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发幼儿识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使幼儿的注意力在有趣的识字活动中得到培养。
兴趣是产生和保持注意力的主要条件。幼儿对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意越容易形成。所以家长应注意力培养幼儿广泛的兴趣，并以此为媒介来培养幼儿的注意力。
3、在游戏中训练幼儿的专注力。前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察幼儿注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。实验结果表明，幼儿在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。因此，我们可以让幼儿多开展游戏活动，在游戏中培养婴幼儿的专注力。
游戏活动方法很多，比如传统游戏让幼儿“找回不见的玩具”便是一种简单易行培养幼儿专注力的游戏方法。其具体作法是：家长与幼儿一同取出几件玩具摆放在桌上，并教幼儿清点玩具的数量，让幼儿说出玩具的名称，记住玩具的种类。然后，趁幼儿不注意力的时候，拿走其中的某样或几种玩具。问幼儿：“什么东西不见了？”让幼儿集中注意力去回想、查看、寻找，这种训练方法简单、灵活而实用。家长还可根据具体情况选择其他类似的游戏方法。
游戏是婴幼儿喜爱的活动，它能引发幼儿的兴趣，使幼儿心情愉快。家长应该有选择性地与幼儿一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养幼儿的专注力。
4、让幼儿明确活动目的，自觉集中注意力。幼儿对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。比如：一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的幼儿，如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物，他一定会放下心来，集中注意力认真地写字。在日常生活中，家长还可以训练幼儿带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问幼儿： “妈妈的衣服哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”，或是叫幼儿画张画送给妈妈做生日礼物等等，这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意力，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。