【以聪聪的作息时间表为素材，放手让学生尝试计算聪聪每天早上起床和洗漱需要多少时间，目的在于让学生了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问题，感受到数学就在身边。】
预设：在具体计算时，放手让学生自己选择算法，学生可能会借助钟表推算，也可能直接计算。无论学生想到了哪一种方法，都让学生说一说思考过程，再鼓励大家想一想还有没有不同的方法。对于部分学习有困难的学生还可以让他们亲自动手拨一拨钟表.
如第一题是分针从6走到9，走了3大格，是15分钟；也可以直接计算：45-30=15分
师：看看聪聪的作息时间表，你能解决下面的问题吗？
（1） 从聪聪的作息时间表中任选一件事，算一算他完成这件事需要多长时间？
（2） 你是在何时做这件事的？你用了多少时间？比较一下，你有什么想法？
【本题具有一定的开放性。聪聪每天做的事是三年级学生所熟悉的，他们有自己的亲身经历，所以在学生独立思考后积极组织学生交流，在关注学生是否能够准确计算经过时间的同时，了解他们各自的时间安排，并适时引导学生合理安排时间。】
（二）巩固内化，应用新知
师：在聪聪的生活中常常需要进行时间的计算（板书；时间的计算），例如；时间单位之间的换算、计算简单的经过时间等，我们的生活中也是如此，让我们一同看看。
1.第62页做一做第2题。
（1）请学生说说：图中讲了一件什么事？从图中可以获得哪些数学信息？根据这些信息可以提出哪些数学问题？
（2）学生独立解决提出的数学问题。若学生没提出书上所说的问题，老师提出来，请学生帮忙解答。
（3）组织学生交流。
2.64页第5题
请学生独立从图中获取信息并解决所提出的数学问题。
组织学生交流。如果部分学生有困难，可以让他们借助钟面模型加以直观演示。
3.66页第9题
请每个学生 填写自己每天的作息时间。
在小组里进行交流，比一比谁的时间安排得比较合理。
【从模拟的情景回归现实生活，使学生更深入地感受到数学就在我们身边，从而激发他们对数学的兴趣以及学好数学的愿望。】
（三）总结全课，课外延伸
1.课堂总结
师：这节课是从8：20开始，现在时8：56，这节课我们已经上了多长时间？
这这三十多分钟时间里，你学会了些什么？还有什么疑问？
【设计“这节课我们已经上了多长时间”这样一个问题，紧扣本节课的学习内容，使学生真真切切地感受到数学就在我们身边。同时鼓励学生思考、反思自己还存在的疑问，有针对性地加以解决。提出的疑问可采取同伴交流当堂解决，也可课后查找资料。】
2.出示有关古代计时工具的资料。课本66页。