班级期终小结
（小班）
幼儿经过了一个学期的学习生活，幼儿已适应了从老师的调动到环境调整、活动流程变化的一系列过程，通过老师的引导，家长与新老师的交流、磨合，幼儿自主的操作活动，班级幼儿的整体状况逐步地有所改善，幼儿在各方面都有了长足的进步。
一学期以来开展的各种探索活动、结伴活动、自主活动，幼儿的发展层层递进，都在原有的水平上有了质的飞跃。从开始的“老师你来帮帮我”——“老师你来看我做”——“老师我来自己做”——“老师我做的怎么样”，依赖现象减少了，自己动手的孩子多了；他们感受到自己获得成功的快乐，体验和积累了许多生活的经验。同伴之间团结合作、相互配合，把亮亮班当作了自己一个大的“家”。通过对本学期工作的回顾和总结，我们将幼儿发展情况和计划中所达到的预期目标进行比较分析，以便在以后的班级管理和开展各活动中有所参照，及时调整，为幼儿的全面发展和健康成长奠定良好的基础。
一、适应集体
（一）适应性行为标准
1、新环境：
小环境——了解活动室区角布置的简单功能，会有目的的、感兴趣的接触。
大环境——知道幼儿园主要活动室[班级名称、大型玩具区、外场地]的方位，
2、新老师：通过本班老师的介绍和共同参与活动，增强幼儿对新老师的认同感。
3、新流程：了解本班的一日活动的新流程，知道什么时候做什么事。
（二）措施与活动设计
1．注重环境的创设，在区域活动中的各活动区提供一系列幼儿动手操作、动脑思维探索的材料引导幼儿根据各操作区及托盘的标记，将玩具及操作材料归类摆放。
2．跟据幼儿的生活节奏，设置新的一日流程，注重动静结合，满足幼儿的发展需要。
3．及时与家长沟通，了解幼儿的现状，提高幼儿学习的自主性和参与性。
（三）活动现状与分析
幼儿已经适应了幼儿园的集体生活，并对新老师有了认同感，以往哭闹的现象已不在出现，且有一大部分幼儿能自己上楼梯进入活动室参与操作。新的活动流程大大满足了幼儿参与活动的需要，幼儿会在竞争的游戏中倾听规则，积极为同伴加油，增强了幼儿的集体意识，但在操作活动中个别幼儿的自控能力和专注能力还需进一步提高。
二、自理能力
（一）适应性行为标准
1、自己会一口饭，一口菜的进餐，学着将自己吃剩的残羹放入相应的餐盘中。会提出为自己添加饭菜和点心的意愿。