本文所说的文本，是指教学文本。凡是在教学沟通的过程中生产和接受的，都可视为文本。人本，即指人原有的文化知识、生活积累、情感态度、能力技能等。《小学语文新标准》的全面实施，首要解决的是从原来的“教教材”向“用教材”转化，即重视学生原有的文化知识、生活积累、情感态度、能力技能等在建构新的语文素养中的作用。
一、拓展文本与人本的对话渠道，激发学习情趣。
现在我们正处于一个信息化的网络时代，如何发挥互联网在语文教学中的作用，值得大家探讨和思考。在教学《北大荒的秋天》一文时，学生对北大荒的历史和发展一无所知。因为北大荒是一片神奇的黑土地，它离我们是那么的遥远，它的发展历史是那样的神秘。如何让学生走进这块神奇的黑土地，回眸那艰苦创业的日日夜夜呢？我决定带学生一起上网去，近距离和北大荒接触一下。“知之深”才能“爱之切”，只有了解北大荒的过去、现在和将来，才能真正分享到北大荒秋天之美。通过搜索，我们找到北大荒知青网站，展示在我们面前的是“历史回顾”。北大荒先后经过十万大军，百万知青前后半个多世纪的垦荒建设，使原先荒无人烟的“北大荒”变成了祖国的“北大仓”。我们搜寻到了“北大荒版画”，当出现“火红的榛树与金黄的玉米交织在一起，红红火火的连成一片”时，我们诵读起“山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都 红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”当出现“太阳雨”中“清澈的河面上倒映出一道美丽的彩虹”时，学生们真正懂得了“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地妈**怀抱里。”通过查寻各种图片，学生真正了解到这片广袤的黑土地。当年垦荒时的艰苦非常人所想，今日的巨变令人赞叹。当同学们看到全部实行大型机械化作业：微型飞机播撒种子、农药化肥；拖拉机进行耕作收割；实行了滚动管道喷灌时，一个个露出了惊诧之色，由衷地发出：“啊，北大荒的秋天真美呀！”的赞叹。
通过与网络联姻，语文教学的渠道拓宽了，学生的学习兴趣提高了，
二、进行文本与人本的对换思考，重视学习体验。
语文学习要与学生的生活实际结合起来。注重人文精神的渗透。学生们尚年幼无知，社会有许多事实与现象与我们的学校教育相违背，如何让学生明辨是非，从多元繁杂的价值取向里找到自己的定位，那只有通过学生自我体验，内心感悟。如在学习《诚实与信任》一文，一个学生提出了这样的观点：“社会上诚实的人会吃亏。”这时，教师就不可轻易放弃或草率给予否定。可让学生结合社会上的一些正反例，来说明只有诚实的人，才能得到人们的信任。一个企业，一个民族也如此。 只有讲诚信，才能立足社会，立足于世界。尔虞我诈，可能会一时得逞，但最终吃亏是自己。