教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、提问：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
2、出示挂图，观察图1：小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？
3、生汇报交流：生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
4、指名板演，余生齐练。 板书：135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
5、师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？
6、导入板书课题：加法的验算
二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
2、反馈学生验算的结果：
（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
（3）鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
3、小结：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？为什么？
三、实践应用
1、完成教科书第27页做一做。
2、数学门诊部：数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
加减法的验算 学 习
总第13课时
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
1、师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？谁愿意说一说。
2、生汇报交流。
3、师：同学们，调查得真多，（出示挂图2）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？应怎样计算呢？