风景秀丽的张家界的索溪峪，充满了十足的“野“味。给人一种返朴归真的自然美。这里的山是野的，水是野的，物也是野的，就是连人也变成野的了。曹敬庄的《索溪峪的“野”》一文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
课文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了山、水、野物及人的“野”，体现了一种纯天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。纵观全文，作者首先用一个“野”字来概括出索溪峪风景的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。
作者运用了对比、比喻、拟人、排比等手法，使索溪峪的“野”呈现在读者面前，读后使人有亲临其境之感。在描写索溪峪的山随心所欲、不拘一格的美时，句式整齐，充满了韵律美，诗画般的语句荡气回肠。作者创作此文的审美价值追求在于，索溪峪的美是一种“野性的美”，是不经过人工修饰的纯天然的美。山野、水野、动物野、游人野。这种美给人以净化的返朴归真的自然美，人受山水野性的洗涤，似乎也变野了，漂亮秀气的大姑娘，会边嚼充满野味的玉米棒子，边向山顶攀缘，童心十足的老叟，也蹦跳在山石之间。满山的欢笑，满溪的愉悦，让游人饱尝了十足的“野”味，顿悟了返朴归真的自然野性美，留恋在自然景观纯美的古朴中而忘返。作者在索溪峪之“野”中，荡去了人的贪欲，净化了人的浊垢，让人变的清纯坦荡，意气昂然。自然的美净化到了心灵的美，同时也让人感受到了生活的美。
小学阶段在阅读教学中注重培养学生的审美能力，为学生以后正确的人生观和价值观的形成奠定坚实的基础，从而，提高文化品位和审美情趣。由此，我们可看出，语文教学与审美教育的关系密不可分，从小学语文选编的课文看，每篇课文无不贯穿着美的旋律，健康的思想内容和优美的艺术形式和谐统一。课文本身所具有的审美价值，既为语文教学中对小学生进行审美教育提供了条件，又决定了它在小学语文课堂教学进行美育的特殊价值。