一、创设情境，激发兴趣
老师：今天老师带领大家去一个地方参观，你们高兴吗?
学生：高兴！
老师：去哪儿呢?（播放课件，展现一片菜园）大家说，老师带你们去什 么地方了？
学生：菜园里。
师板书课题（3、菜园里）问：谁来读一读课题？
（学生朗读课题）
老师：你教大家读一遍吧！
（生领读课题）
老师：大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗?
学生：想！
老师：小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？
生数一数并回答：有九种。
老师：下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片拿齐了，你就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插一面彩旗。
（生在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）
老师：XX组第一个拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？
二、汇报交流，巩固认字
老师：我出 示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗?
学生：准备好了！
师出 示“豆角”：大家找一找它的卡片。
生找卡片，举起来，让老师看一看。
老师：谁会读？
师请学生学生朗读：豆角，生领读、齐读。
从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法；“白菜” 的“菜”平舌音的读法。
师出 示“茄子”：谁能找到它的卡片？
生找卡片举起来，让老师看。
老师：谁来读一读？师请学学生朗读。
老师：“茄子” 的“子”有声调吗? 学生：没有。
老师：像这样的音节该怎么样读？谁能读一读？
生领读，齐读。
老师：现在咱们换一换：我出 示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出 示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？
请学生学生上讲台找蔬菜。
师出 示“辣椒”的卡片，学生找出辣椒的实物。
老师：他找对了吗?
学生：找对了！
老师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！
生领读“辣椒”一词。
认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法；“萝卜”的卜的轻声读法。
老师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗?咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！